第三章 培训现场的具体要求

　　讲授法的应用

　　(一)讲授法的方式

　　1.灌输式讲授

　　即单向式讲授，教师在讲台上讲解，学生在下面听讲、记笔记。这种方法不要求学生参与，不要求学生发现问题、分析问题、解决问题，这些都是教师的任务，学生只是被动地接受。教师只能依靠有吸引力的内容来吸引学生的注意，否则，时间久了学生的注意力会下降。

　　2.启发式讲授、

　　即教师和学生间有互动，教师在讲授时先有所保留，将保留部分以问题提出，让学生思考和回答，然后进行总结。教师常用的提问方式有两种：一是提出问题让学生得出结论，如“请大家思考一个问题，启发式讲授的优点是什么?”;二是提供结论让学生分析和论证，如“为什么我们今天要采用U形布置法来布置教室?”。

　　3.画龙点睛式讲授

　　教师先将相关的讲义、辅导材料发给学生，让学生课前有充分的时间预习，上课时教师只针对重点和难点进行讲解，并回答学生的问题。

　　这种方法使学生的参与性与自主性大大提高，提高学生的听课效率，而且学时数要比前两种方法明显减少，因为学生已经在上课对讲课内容进行了认真的预习。

　　(二)讲授法的实施要点

　　1.对讲课内容的要求

　　根据培训的具体对象和目标确定讲课内容，即培训前先了解学员的基本情况，如知识、能力水平、职位等，以及相对于岗位要求，学员在知识、能力等方面有哪些欠缺，由此确定讲课的内容、方式，形成具体的授课计划。

　　2.对讲课教师的要求

　　在知识方面，要求讲课教师对所讲授的知识了如指掌，并有深入的研究，或有丰富的实际经验。在授课技巧方面，要求教师做到，善于引出讲课主题，如采用开门见山直入主题、.由社会热点问题引出主题、以幽默的方式引出主题等方法，以引起学员的听课兴趣;讲课时善于把握要点，保持讲述的条理性，注意身体语言的配合等。

　　3.保持学员兴趣的措施

　　让学员积极参与，如提出问题，由学生分析结论，提出解决方法;通过生动的语言或直观教具增强直观性;制造一些幽默和悬念。

　　4.与其他方法结合使用

　　讲授法作为培训的最基本的方法，适合于系统地传授知识，可与研讨、角色扮演等多种方法相结合，以充分发挥它的作用，取得更好的培训效果。

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