12、在课程设计文件中，以上不属于大纲部分的内容的是( D )。

　　(A)教学资源

　　(B)交付要求

　　(C)资料结构

　　(D)课程评估

　　13、不同的培训内容需要利用不同的培训方法，以下最适合态度培训的方法是( B )。

　　(A)课堂讲授

　　(B)测量工具

　　(C)示范模拟

　　(D)角色扮演

　　14、以下不属于设计轮流任职计划的依据的是( C )。

　　(A)通过作业轮换，管理人员将逐渐学会按照管理的原则来思考问题

　　(B)将允许有一定能力的管理人员确定他们愿意进行管理的职务范围

　　(C)能够使受训者身历其境，在模拟的实践中加深对管理原理的领会

　　(D)公司的高级职务可以由对不同部门的问题有广泛了解的人来担任

　　15、在培训过程中以改进而不是以是否保留培训项目为目的的培训效果评估是( A )

　　(A)建设性评估

　　(B)正式评估

　　(C)总结性评估

　　(D)非正式评估

　　16、在培训效果评估的层级体系中，反应评估的评估内容是( D )。

　　(A)受训者在工作过程中行为方式的变化和改进

　　(B)受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获

　　(C)受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩

　　(D)受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何

　　17、对培训效果进行评估，评估单位应为( B )。

　　(A)培训单位

　　(B)学员的单位主管

　　(C)培训教师

　　(D)学员的直接主管

　　18、对培训的情感成果进行评估时，其测量方法不包括( D )。

　　(A)访谈

　　(B)态度调查

　　(C)关注某小组

　　(D)现场观察

　　19、培训规划时耍选择适用的方式方法，高层培训、管理培训、员工文化素质培训等宜采用

　　( C )的培训方式。

　　(A)分散

　　(B)边实践边学习

　　(C)集中

　　(D)完全脱产学习

　　20、制定培训规划时，培训需求分析的目标是( A )。

　　(A)明确员工现有技能与理想状态间的差距

　　(B)收集有关新岗位和现在岗位要求的数据

　　(C)明确培训的要求，预测培训的潜在困难

　　(D)选择测评工具、明确评估的指标和标准

　　21、在培训效果评估的层级体系中，反应评估的评估内容是( D )。

　　(A)受训者在工作过程中行为方式的变化和改进等

　　(B)受训者在技能、态度、行为方式等方面的收获

　　(C)受训者取得的生产经营或技术管理方面的业绩

　　(D)受训者对培训项目的主观感觉或满意程度如何

　　22、对培训结果进行评估，评估单位应为( B )。

　　(A)培训单位

　　(B)学员的单位主管

　　(C)培训教师

　　(D)学员的直接主管

　　23、对培训的情感成果进行评估时，其测量方法不包括( D )。

　　(A)访谈

　　(B)态度调查

　　(C)关注某小组

　　(D)现场观察