第四章 理论建构与理论检验

　　一、社会理论的含义和特点。

　　社会理论是人对客观社会现实的反映。从其内容上看，社会理论是人们对客观社会现实的实质和规律的认识;从形式上看，社会理论是人们在社会实践中认识和反映客观现实的一种方式，是对现实世界各种现象的抽象概括。社会理论具有以下特点：

　　1、社会理论来自于社会实践(包括日常生活、生产及其他社会活动和科学研究等);

　　2、社会理论具有抽象性和概括性的特点，能够反映一类社会现实的共同特点;

　　3、社会理论具有解释和预测社会现象的功能。

　　二、社会理论的发展。

　　1、随着社会的发展变化和人们社会实践的发展，研究者可能会发现有些新发生的社会现象很难用已有的理论去解释。

　　2、当难以解释的现象越来越多，或者其中有些现象在现实生活中特别重要时，研究者就只有修改已有的理论。如果经过简单的修改后的理论可以恢复其解释和预测的能力，则这个理论框架在总体上仍可保留。

　　3、然而，在一些时候，当做出局部的修改也难以达到目的时，整个理论框架就只有被放弃了，其位置就会被其他更有效的理论框架所取代。

　　4、综上所述社会研究中各种理论框架的修改和替代过程也就是社会理论发展的过程。

　　三、社会理论在社会研究中的意义。

　　1、社会理论是社会研究课题的重要来源之一。(①来自社会实践;②来自理论的发展)

　　2、社会理论是社会研究的主要目的之一。(其研究课题的研究的目的也是为了修改、加深和完善理论体系，进而促进理论的发展;同时，一些来源于实践的研究课题对理论的发展也具有重要的意义。)

　　3、理论可以为社会研究指供指导。(①理论可以引导研究的方向也可以指导社会研究中收集资料的方向;②理论可以为社会研究提供一定的概念和分析框架。)

　　4、社会理论可以为分析资料提供解释。(对定性和定量进行研究的，都需要通过理论必珠分析来加以确认)

　　四、理论的基本形式。

　　1、理论命题。指研究者用来说明各个概念(变量)存在及表现的程度，以及各个概念(变量)之间的关系和发展趋势的科学语句。(社会理论的目的：描述性理论、解释性研究、因果性研究、预测性理论)

　　2、理论模型。指人们在抽象思维的领域中对外部客观现实的各种要素特征及其关系的再现。(在社会科学研究中，建立理论模型的思路来自于 工程设计中构筑模型的做法)

　　五、理论的层次。(宏观、微观、中观社会理论)

　　1、宏观社会理论。整体的社会现象和社会行为理论。。=一般性社会理论，特征：只是反映社会现象的一般特征和普遍规律。从应用角度，宏观社会理论一方面可以为一个社会的经济与社会发展战略提供基本的理论导向;另一方面，也可以为微观的社会研究提供理论背景。

　　2、微观社会理论。具体的社会现象和社会行为理论。一般发生在个人和家庭层次，并通过经验研究而产生。其概念抽象程度较低，理论命题和理论模型的结构也比较简单，比较容易直接通过与经验事实的比较来加以验证。从应用上看，主要解决具体的行为和社会现象，可以为具体的政策和其他行动提供具体的指导;同时，还可以在一定程度上为宏观社会理论提供更细致的微观基础，起到加强或者弱化宏观社会理论的作用。

　　3、中观社会理论。抽象和概括的程度介于宏观与微观之间，通常是反映社会生活中某一方面或某一类社会现象的理论。中观社会理率的发展既要以相应的宏观社会理论为其发挥指导作用，也可以通过直接的经验检验而获得检验其理论的真实性程度。

　　六、社会研究的科学逻辑。(多选、单选)

　　社会研究科学逻辑是指在社会研究活动中必须遵守的认识论原则，包括①经验归纳原则、②演绎推理原则、③假设-检验原则、④统计性原则、⑤抽样-推论原则等。

　　1、经验归纳原则。指人们通过对特定自然现象或社会现象进行大量经验观察的资料累积中总结出关于该现象的普遍性命题。遵守归纳原则最大的好处是保证研究结论能够建立在经验事实的基础上，并且能够通过众多经验观察的归纳而为建立普遍性命题打下基础。

　　2、演绎推理原则。指按照人们的思维逻辑从一个(或多个)命题推导出另一个新的命题。主要应用于两个过程中：一是在对一个比较抽象的理率命题进行经验检验之前，需要从这个抽象命题推演出一个或多个能够在经验中加以检验的命题;二是将经过检验为真的普遍性理论推演到具体的事例上，以使社会研究的结论能够指导具体工作。(不能保证一个命题的真实性，也不能检验一个命题的真实程度)必须同时采用归纳逻辑和演绎逻辑。

　　3、假设-检验原则。指研究者先通过有限的前期调查研究而提出关于所研究问题的理论假设，然后通过收集相关的经验资料去验证这一理论假设，从而得到关于这一问题的理论解释。(理论假设的来源可以是社会研究过程中的①前期探索性调查、②对以前文献的分析、③直接来源于人们的生活经验或常识。) 对理论假设的检验可以采用 证实和证伪 两种研究逻辑。

　　4、统计性原则。指在社会研究要发现社会运行的统计性规律。(非必然，而是具有比较高的发生概率)

　　5、抽样-推论原则。社会研究中要通过对部分成员的调查结果去推论总体的情况。(被调查的个体的情况与总体情况相一致的概率程度主要受三个因素的影响：①总体的同质性程度、②抽样的随机性程度、③样本量)

　　七、定性研究的方法特点。

　　1、不需要采用“假设-检验”的研究逻辑，因此，不需要在正式收集资料前严格设计一个假设性的理论模型;

　　2、由研究者直接进入研究场所，通过与被研究者进行长期性的深度接触，并通过深入访谈和观察等方法去获得有关的定性资料，并通过对这些资料的分析而得出研究结论。

　　1、理论研究者要进一步地通过理论思维或专门的研究活动，将日常观察中的一般性的经验概括上升为理论。他们所要做的工作包括：①在形式上使用抽象的概念;②提出具有理论形式的命题，并建立相应的理论模式;③通过一定的方式去论证和检验理论命题的真实性;④用这个理论去解释新发生的现象，并预测未发生的现象。

　　2、社会理论的社会功能：解释和预测各种社会现象，从而指导人们的各种社会实践。

　　3、社会理论的基本要素：①概念;②变量;③概念或变量之间的关系。

　　4、社会研究中的理论思维是运用概念的思维，理论的表达方式也是运用概念和变量的表达方式。

　　5、社会事物和现象之间的因素关系特点：①概念性特点，即因蜾关系不具有必然性，某种特定的现象只是有可能导致某种特定的结果，而不是必然导致后者的发生;②两者之间的因果关系常常无法直接观察和测量。

　　6、要确定概念之间是否具有因果关系，就首先要把握两个社会现象之间是否具有共同变化的关系。

　　7、变量之间的相关关系有程度和方向之分。在程度上看，两个变量之间相互关联的程度有大有小;变量之间的相关关系还可以分为正相关和负相关。(正相关指两个变量之间的变化都朝着相同的方向;后者则指两个变量之间的变化方向相反。)

　　8、概念只是理论的基本要素，不能形成一个完整的理论形态;而一个命题从其形工上看，已经可以构成一理论。根据各种命题所表述的理论类型的不同，可以将其分为：①简单描述性命题;②比较性命题;③解释性命题;④预测性命题。(命题类型之间的差异，一方面反映出社会研究层次的不同;另一方面也表明它们所包含的概念和反映的社会现象之间关系的不同。)

　　9、理论模型有多种表述方式，常用的有：①变量结构图示法(自变量、中介变量、因变量);②坐标图示法(优点：表示出变量之间的非线性关系以及变量随时间的变化情况;但只包含少数几个变量。);③公式法( Y=f(x) ——X=自变量;Y=因变量)。

　　10、变量结构图示法的优点：①可以包含许多变量;②能够较清楚地表示出各个变量之间复杂的因果和影响关系。缺点在于：难以表示出各个变量之间的非线性关系。

　　11、当涉及的变量较少，变量之间具有非线性关系或随时间变化的特征时，常采用 坐标图示法。

　　12、公式法的优点：精确地反映各个变量之间的数量变系，有助于精确的定量分析;缺点：只能包含少量的变量。(变量太多时也会影响一个数量模型的可计算性)

　　13、理论检验的步骤：①进行命题推演;②对理论假设命题进行经验检验，即直接与经验材料加以比较，以确定经验资料是否能够支持理论假设。

　　14、命题推演的类型：①逻辑推演;②操作化推演。

　　15、经验检验的方法：一是按照变量的测量指标提出收集资料的方案;二是通过社会调查和其他各种方法去收集实际资料;三是通过对经验资料的统计分析确定所收集的经验资料是否支持理论假设。(如果支持操作性命题，就表示当初的理论假设是真实的，就可将理论假设上升为理论。)

　　16、“假设-检验”过程主要是定量研究的逻辑过程，其研究方法的思路来自于 实证的科学方法。

　　17、现代社会研究中的理解方法最初来源于德国社会学家 马克斯·韦伯 的经典论述，其后来的发展受到 现象学、符号互动论、民俗方法论 等哲学和社会学理论的研究，在研究实践上受到文化人类学方法的影响。

　　理论抽象：指研究者在一次研究中抓住社会现象的一种特征，并且在考虑这一特征时暂时忽略其他特征。

　　理论概括：指在思维中按照抽象出来的特征对社会现象进行的归类表述。

　　社会理论：是社会研究者通过高度的抽象概括而对社会现象的规律和实质做出的反映。

　　操作性定义：指用一组实际操作来说明概念的实际含义和使用方式。

　　变量：指在经验中可以测量的，具有两个或两个以上可取值的概念。

　　理论建构：指研究者根据经验观察和经验概括而建构理论假设的过程。

　　操作化推演：指按照对概念进行操作性定义的方式而将抽象的概念转化为可以直接进行经验测量的变量。

　　经验检验：指研究者按照理论假设中的内容去收集和分析经验资料，以确定理论假设能否被经验资料所支持。

　　理解方法：指在社会研究中通过深入地理解研究对象语言和行为的实际意义来真实地认识研究对象。

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