第九章 教育计划

　　1、现代教育计划的特点：

　　综合性、

　　长期性、

　　与经济发展和社会发展密切相接。

　　2、教育计划的定义：在国家教育方针政策的指导下，为实现预定的教育目标及任务而采取的规则、步骤、方法的总和。

　　3、从定义出发，教育计划有如下特征：

　　①教育政策是制订教育计划的前提。

　　②教育计划是量化了的教育政策目标和教育发展目标。

　　③教育计划具有技术性。

　　4、教育计划与教育规划的异同：

　　按照教育计划的规模可以分为教育事业规划和教育计划。

　　教育规划与教育计划的区别在于，规划是对较大范围、较大规模及较长时间内教育发展总方向、大目标、主要实施步骤及重大措施的设想。这种设想的最大特点是粗略规定各有关发展指标，不具体确定有关工作步骤和实施措施及具体工作时间表。因此我们也可以说规划不是严格完整意义上的计划。

　　计划相对规划而言，是指在规划的指导下，根据一定的政策、任务做出的较短时间的具体安排和落实措施，计划的发展指标、措施步骤、时间安排都比较详尽、具体。

　　规划与计划在实际工作中往往是相互联系、互相包含。

　　5、教育预测的涵义：指人类在教育领域中从事的预测活动。也就是以教育现象为预测对像，对其发燕尾服趋势或倾向做出科学的估计。

　　教育预测的基本特征即前提性、时间性、描述性。

　　6、教育预测在教育计划中的作用：

　　①为教育计划目标的设定提供科学的依据。

　　②为教育计划中可行方案的选择提供服务。

　　③为教育计划实施中的修改、补充提供服务。

　　7、教育预测的内容：

　　①教育发展模式的预测。

　　②教育结构发展变化的预测。

　　③教育人口变化的预测。

　　④教育投资预测。

　　⑤教育内容、方法发展变化的预测。

　　⑥教育布局的预测。

　　⑦人才需求预测。

　　8、教育计划的结构：教育发展目标、教育现状的诊断及分析、教育计划目标、教育发展计划行动方案的研拟与选择。

　　9、教育发展目标的确定是比较困难的：

　　教育发展目标是指教育整体发展目标它是对教育发展的一种展望一种预测。从内容上讲教育发展目标的确定是比较困难的这是因为：

　　①教育发展目标涉及到价值体系问题。

　　②教育发展与经济、社会、文化等方面的发展有着密切的关系，存在着教育系统内的发展目标与经济、社会、文化发展目标的统合问题。

　　③教育发展需要巨大资源保障，而资源的提供又非教育系统本身所能决定。

　　④教育发展目标是评价教育实际成效的依据，而教育本身发展的质与量的标准备 是极难确定的。

　　10、教育计划的编制步骤：

　　①信息的收集与分析。与教育计划编制有关的信息资料大体上可分为四大类：教育系统内的信息、有关人口发展变化的信息、有关教育经费的信息及人力与就业的信息。

　　②计划目标的设定。具体设定计划目标时要考虑以下三个方面的问题：环境方面、教育系统本身、目标本身特点。

　　③教育计划实施方案的研拟及选择。选择满意方案首先要确定价值标准，其次要组织有关人员进行比较及反复论证，以确定公论的好的实施方案，第三要对选 定的实施方案进行必要的修订补充，第四选择实施方案要受到选择者知识水平及其他各种因素的制约。

　　④在实施中的调整。

　　11、编制教育计划的方法：社会需求法、人力需求预测法、教育投资收益分析法、教育类型法。

　　12、运用人力需要预测法的具体步骤：

　　①预测未来某一时期国民生产总值。

　　②设定各经济部门的产值。

　　③实现以上预测所需劳动力数量及劳动力职业构成的预测。

　　④教育供应预测，即把不同水平的劳动力需求作为目标值以此来确定教育系统培养人员的规模。

　　⑤对教育系统的培养能力和需求水平进行综合平衡，从而决定出各级各类教育发展的规模和速度。

　　13、用人力需求预测法的局限性：

　　①无视生产技术的变化及替代可能性的存在。

　　②人才培养及供给被限定在制度化的正规教育系统内。

　　③无视现存人才的再利用。

　　④对于人才培养及必要的资源和手段配合的变化及可替代性考虑不够。

　　⑤对人才培养的成本不够重视。

　　⑥忽视职业与学历的关系。

　　14、教育的投资收益分析法的局限性：

　　①教育并不是一种纯经济活动。

　　②作为计算基础的教育费用及收益的内容是比较模糊的。

　　③教育所带来的经济外的收益的把握与计算是比较难的。