二、填空题(每空1分，共10分

　　1.一般说来，文章的写作能力是指 选材能力 、思考能力、言语能力和 修改能力 。

　　2.口语交际的特征包括： 临场性 、交互性 、 瞬时性 、兼顾性。

　　3.语文综合性学习实施的一般过程包括确定探究主题、制订学习方案、

　　开展探究活动、交流与分享探究成果等四个阶段。

　　4.按评价对象的参与情况可将语文课程评价分为 自主评价 和 他人评价 两种。

　　5.语文考试题包括 主观性 试题和 客观性 试题两种。

　　三、简答题(每题5分，共30分)

　　1.编制问卷要注意哪些问题?

　　2.在初中语文新课标中，语文素养由哪些内容构成?

　　3.培养初中生的语文探究学习能力应从哪些方面入手?

　　4.在教学中，如何激发学生的语文学习兴趣?

　　5.语文知识教学的意义是什么?

　　6. 作文批改的主要内容是什么?

　　四、论述题(每题15分，共30分)

　　1.结合个人体验谈谈初中语文教师专业化发展的意义。

　　2. 简论初中阅读教学在语文教学中的地位。

　　五、案例分析题(10分)

　　以下是一份简要的作文指导案例，请结合新课程实施过程中应该关注的新的写作教学理念来加以分析。

　　[教学设想]

　　写作要想取得好的效果，平时的训练一定要科学、有序，具有针对性。近年来，全国各省市的中考作文题目中，话题作文占到了80%以上。究其原因，是话题作文紧密联系了学生的生活和思想实际，让学生有事可写，有情可抒，有理可述，并且在文体、立意等方面有着巨大的发挥空间。基于此，设计本次话题作文训练。

　　[教学目标]

　　1.激发学生积极参与和有效参与的兴趣。

　　2.培养自主思考、合作探究的学习习惯。

　　3.掌握话题作文中审题、立意、选材、定体的基本要求。

　　4.通过写作实践训练，总结出话题作文的一般特点。

　　[教学时数]

　　3课时。

　　[教学过程]

　　一、教学的准备

　　优秀话题作文推介。选取部分优秀的中考话题作文，将其介绍给学生，教师和学生一起探讨这些文章的成功之处，初步了解话题作文的优势所在。尤其是将同一话题的不同文体的文章作为探究的重点。

　　二、提出问题，引起探索的兴趣

　　请学生根据教师提供的优秀话题作文的范例，说一说为什么中考命题人喜欢考话题作文呢?由于这个问题是将学生置于命题人的角度，去探求命题人的命题心理，所以调动了学生的探索热情和思考积极性。无须教师的讲解灌输，学生通过讨论分析，大体上能够概括出话题作文的基本特点。

　　三、给出话题，明确探究的具体目标

　　了解话题作文的特点之后，如何写好话题作文呢?怎样把握材料的话题中心和话题范围?怎样给文章立意?怎样确定文章的体裁?怎样给文章命题?话题作文有没有什么章法可以遵循呢?带着这样的问题，教师给出一个或几个具体的话题材料，请学生加以探讨。在这个过程中，学生的思维被激活，在审明并统一了话题中心和话题范围之后，学生对文章的题目、体裁、立意、选材等方面，都有各自的奇思妙想(此不引述)。教师只要在关键处略加点拨和提示即可。

　　四、写作练习

　　对话题材料进行充分的探讨之后，学生在规定的时间内完成作文。

　　五、作文修改和佳作点评

　　将作文收上来后，教师先初评一下，将学生的作文按不同的体裁、立意等打乱分为若干组，但不在作文中作标记。然后教师提供统一的中考评分标准，将作文随机分发给每一个学生，要求学生以小组为单位进行评价，给每一篇文章写出修改意见，并推荐1-2篇优秀文章。最后，汇总各组的意见，一方面，对出现的比较集中的问题进行全班讲解，个别问题课后单独处理;另一方面，将教师评出的和学生推荐上来的优秀文章在全班进行赏析点评。

　　[教学反思]略。