三、判断题(正确的在括号中打√，错误的打×;每小题1分，共10分)

　　1.国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致( )

　　2.观察是学生认识和了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式( )

　　3.学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征( )

　　4.教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。( )

　　5.只要制定了相关规章制度、培养师生的课前准备的能力与习惯就达到了有效的课前准备( )

　　6.讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用( )

　　7.讲授法往往是无效或低效的教学方法( )

　　8.陈述、指导和展示行为都是以言语为媒介的教学行为( )

　　9有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式( )

　　10.有效教学反思伴随着教师终身职业生涯( )

　　四、简答题(每小题6分，共30分)

　　1.有效教学的五个要素有哪些?P5

　　2.三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能?P24

　　3.简要说明影响教学设计的四个主要因素P31

　　4.有效课堂教学基本要求有哪些?P44

　　5.如何进课堂时间优化管理?P105

　　6.教师可以从哪些方面进行有效教学反思?P125

　　五、论述题(每小题15分，共30分)

　　1.如何在课堂教学实施合作探究学习?P65

　　2.浅析教学目标制定的四种取向?P21