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自学考试《幼儿园组织与管理》模拟试题及答案八

来源 :中华考试网 2019-09-30

  五、案例分析题(本大题共2小题,每小题12分,共24分。)

  20、游戏活动时,坐落在活动室后面的狭小的阅读区,是幼儿特别喜欢的活动场所,爱讲故事的几个小朋友紧紧挤在一起,摆弄着指偶,笑着、演着。时常发生阅读区小朋友太多坐不下的情况,教师意识到孩子太喜欢阅读区了,于是决定为孩子们重建一个阅读区。教师扩大 了阅读区的活动范围,在游戏环境与是否会也下了一番功夫。可意想不到地是,虽然阅读区排宽敞了,材料丰富了,教师也经常参与到幼儿的活动中去,可是来阅读区的幼儿却越来越少了。

  为什么教师投放了丰富的阅读材料,可结果事与愿违呢?请结合案例分析教师应当怎样指导区域活动?

  与幼儿园其他活动相比,区域活动具有其自身的特点。教师应遵循区域活动的特点,正确指导幼儿的活动。

  (1)自主性。在区域活动中,幼儿拥有较高的活动自主权。幼儿是活动区真正的主人,他们根据自己的兴趣、意愿自由地选择区域、材料,自主操作。案例中,爱讲故事的幼儿自主地选择了阅读区,他们通过亲身讲故事、表演故事来获得乐趣和知识,外在压力较小。而阅读区整改后,教师直接、频繁地参与幼儿的活动,打破了他们活动的自主性,加人了外界的干预。

  (2)个性化。在区域活动中,教师不能要求所有幼儿同时学习相同的内容,而是应给幼儿提供多样化的学习环境,供幼儿自由选择和操作探索。案例中,教师扩大了阅读区的活动范围,丰富了阅读区环境,虽给幼儿阅读活动提供方便,但也影响了幼儿的其他活动。幼儿在区域活动中所获得的经验具有很强的个性化特征,教师应尊重幼儿的个性化选择和发展。

  (3)以间接指导为主。在区域活动中,当幼儿遇到困难或问题需要成人协助时,教师可以通过创设活动环境、投放操作材料、制定活动规则、营造心理氛围等方式对幼儿的活动进行指导。教师的指导具有间接性,案例中的老师直接参与主导幼儿的阅读活动,因此,影响了幼儿活动的自主性、积极性。

  21、在《夏天像个绿娃娃》的诗歌教学活动中,中一班 的刘教师依次向孩子们担了这样的问题:“夏天像个什么呀?”“绿娃娃还发生了什么事情?”“夏天这个绿娃娃先爬到了哪里?又爬到了哪里?最后去了哪里?”“绿娃娃先爬到了哪里?那里发生什么样的变化?”“说说诗歌中好听的词语。”......

  中二班的张教师则向孩子们提出了下列问题:“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里说了什么?”“绿娃娃是谁?”“它爬到了哪里?爬到了什么地方?把它装扮成什么颜色?”。。。。

  你认为哪们教师的提问更好一些,请说明理由。

  附:

  夏天像个绿娃娃

  悄悄地,悄悄地,

  夏天像个绿娃娃,

  到处爬呀爬。

  看!它爬呀爬呀,

  给大树添上绿叶;

  瞧!它爬呀爬呀,

  给葡萄架披上绿纱;

  哎!它爬呀爬呀,

  给围墙穿上绿褂。

  还给大地带来那么多的阳光,

  那么美的鲜花。

  我认为刘老师的提问更好一些。

  整个教学活动中的提问应有一定的序列。提问应有序列是指教师所提问题之间应具有内在的逻辑关系。应该根据教学目标把各类问题通过各种方式结合起来。在《夏天像个绿娃娃》诗歌活动中,刘老师的提问主要属于逐步提高型和扩展型。刘老师先请幼儿了解诗歌情节的大体内容,然后逐渐提升到对诗歌内容的理解,最后让幼儿欣赏诗歌的用词之美;在同一个阶段,刘老师根据幼儿的回答提出了扩展型问题,如让幼儿依次回答了“绿娃娃先爬过了哪里?那里发生了什么?”“绿娃娃又爬过了哪里?那里发生了什么?”“绿娃娃最后爬过了哪里?那里发生了什么?”等一系列问题。

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