241.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是 ( C )

　　A.初三年级 B.高一年级C.高二年级 D.高三年级

　　242.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是( A )

　　A.奥尔波特 B.卡特尔 C.荣格 D.弗洛伊德

　　243.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是( D )

　　A.斯普兰格 B.威特金 C.阿德勒 D.荣格

　　244.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是( B )

　　A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳

　　245.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的( C )

　　A.信号学习 B.语言联合学习 C.多重辨别学习 D.概念学习

　　246.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是( D )

　　A.发现学习模式 B.接受学习模式 C.试误学习模式 D.生成学习模式

　　247.强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是( A )

　　A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转换说

　　248.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段?( B )A.三 B.四C.五 D.六

　　249.下面关于品德的论述正确的是( C )

　　A.品德与道德品质不同 B.品德是一种社会现象 C.品德具有稳定性 D.品德无需通过行为表现出来

　　250.所形成的反应最易消退的强化程序是( D )

　　A.定时间隔强化 B.不定时间隔强化 C.定比间隔强化 D.连续强化

　　251.下面有关动机的论述错误的是( B )

　　A.动机决定行为的方向 B.动机是一种个性心理特征

　　C.动机是先天因素与后天因素的结合 D.动机是行为的启动机制

　　252.下列属于内部可控的归因是( A )

　　A.持久努力 B.生病 C.任务难度 D.能力高低

　　253.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力( D )

　　A.由他控发展到自控 B.从不自觉经自觉达到自动化 C.敏感性逐渐增强 D.迁移性逐渐提高

　　254.Z分数是以什么为单位来衡量某个学生得分距全体学生平均得分的偏离情况的?( C )

　　A.标准分数 B.平均分数 C.标准差 D.原始分数

　　255.信度是指测验结果的一致性或稳定性，表示测量的( B )

　　A.难易程度 B.可靠性 C.辨别力 D.有效性

　　256.下列不符合小学生社会认知发展趋势的是( C )

　　A.从表面到内部 B.从简单到复杂

　　C.从抽象思维发展到具体思维 D.从呆板的思维发展到灵活的思维

　　257.某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。这说明该测验具有良好的( B )

　　A.内容效度 B.效标关联效度 C.构想效度 D.复本信度

　　258.经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是( A )

　　A.斯皮尔曼的真分数模型 B.韦纳的心理物理法 C.韦克斯勒的智力测验 D.卡特尔的人格测验

　　259.柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是( B )

　　A.自尊水平 B.思维发展水平 C.自我意识发展水平 D.社会认知水平

　　260.下列不属于班杜拉所划分的强化类型的是( B )

　　A.直接强化B.间断式强化C.替代性强化 D.自我强化

　　261.小学生自我评价发展的特点是( D )