1. ( A )是制定婴儿个别化教学计划的基础和前提。

　　A、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价

　　B、教育者要想象出婴儿的大体情况

　　C、了解婴儿父母的兴趣

　　D、让婴儿提出自己的愿望

　　2. 依据( D )的结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。

　　A、基本评估 B、整体性评估

　　C、总结性评估 D、行程性评估

　　3. 充分考虑( D )是反复性原则在设计各领域发展目标和游戏活动时的要求。

　　A、家长的经济条件 B、早教机构的条件

　　C、施教者的需要和兴趣 D、婴儿的发展需要和学习兴趣

　　4. 在运用反复性原则时，施教者要从( C )出发来设计发展目标和游戏活动。

　　A、家长的学习兴趣 B、早教机构的条件

　　C、婴儿的发展需要和学习兴趣 D、家庭的需要和兴趣

　　5. ( C )是对反复性原则的含义理解不正确的。

　　A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验

　　B、婴儿所得到的的知识和经验都是在多次反复中获得的

　　C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复

　　D、每次反复都是一种积累和飞跃

　　6. 游戏目标要( B )婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。

　　A、持平于 B、略高于 C、脱离 D、大大高于

　　7. ( D )是确定个体游戏目标的错误方法。

　　A、要以婴儿发育评价为依据

　　B、要根据每个婴儿的不同差异和实际的发展水平

　　C、在临近或略高于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

　　D、在临近或略低于婴儿的发展水平的位置确定各个领域的目标

　　8. 确定团体游戏目标不是针对个体，而是以团体中( C )儿童发展水平的平均值为依据。

　　A、少数 B、大多数 C、所有 D、特殊

　　9. 游戏记录的内容由( D )等组成。

　　A、活动的准备工作 B、教师的疑难问题

　　C、婴儿一日生活起居 D、活动中所用的玩具、教具和道具

　　10. 游戏记录包括( A )等内容。

　　A、活动中所用的玩具、教具和道具 B、婴儿一天的生活起居

　　C、教师采用每个游戏的原因 D、教师设定游戏目标的依据

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