11. ( C )是无意注意。

　　A、事先有预定的目的，但不需要意志努力的注意

　　B、事先没有预定的目的，但需要意志努力的注意

　　C、事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意

　　D、事先有预定的目的，需要意志努力的注意

　　12. ( D )，体现了整体教育思想的原则在教育目标与内容关系上的基本要求。

　　A、实现途径和方法上的独立作用

　　B、保留教育目标和内容纵向的系统性

　　C、教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力

　　D、教育目标和教学内容互相渗透并有机结合

　　13. 下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释( D )。

　　A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展

　　B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可

　　C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

　　D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

　　14. 如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成( D )是错误的。

　　A、通过多种途径进行教育

　　B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能

　　C、通过多种形式进行教育

　　D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育

　　15. ( C )是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上的主要体现。

　　A、考虑教学内容的横向有机结合

　　B、将主要的内容反复的强调让婴儿记住

　　C、教育目标和教学内容相互渗透并有机结合

　　D、实现途径和方法上的独立作用

　　16. 整体性教育的原则不包括( B )。

　　A、教育目标的整体性

　　B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯

　　C、教育理念要渗透到各个领域

　　D、实现教育手段和途径的整体性

　　17. ( A )，是对教育目标整体性的含义的错误理解。

　　A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

　　B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

　　C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性

　　D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑

　　18. 根据( C )，将个别教学计划划分为五个领域。

　　A、成人视觉的判断

　　B、成人的经验

　　C、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验

　　D、以往婴儿的成长规律

　　19. 将个别教学计划划分为五个领域的根据是( A )。

　　A、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验

　　B、成人的经验

　　C、五个系统的学科

　　D、国外婴儿的发展特点

　　20. 教育理念要渗透到的五个领域是根据(D)划分的。

　　A、五个系统的学科

　　B、婴儿身心发展的特点

　　C、成人的经验

　　D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验