1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是( )。

　　A.善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。

　　B.从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

　　C.在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。

　　D.根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

　　1.【答案】C。解析：普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。ABD符合要求，而C是阅读与鉴赏目标的第一点。

　　2..阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。

　　教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写到："开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句"两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。"

　　对上述教学反思分析不正确的是( )。

　　A.教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式。

　　B.教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考。

　　C.教师指导具体，有教学机智，灵活性较强。

　　D.教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平。

　　2.【答案】A。解析：没有体现合作的学习方式。

　　3.阅读《别了，"不列颠尼亚"》备课实录(节选)，按照要求答题。

　　张老师：此课我想用一课时完成。

　　陈老师：我也是这样设想的。你的教学怎样设计呢?

　　张老师：我想第一手复习新闻知识，第二是了解特写消息与一般消息的异同，让学生学习特写的表达技巧，第三是与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格。

　　李老师：我想重点应落在"现实场景的再现"上。

　　陈老师："现实场景的再现"抓得很好，但我觉得还要注意"历史材料的运用"，描述现实场景的同时兼顾历史的回顾，使作品增加一种历史的厚重感。

　　对上面老师的做法，评价正确的是( )。

　　A.陈老师选择的教学内容侧重引导学生注意材料的来源与真实性。

　　B.陈老师的做法关注学生在新闻阅读过程中精神的活动和生命的活动。

　　C.张老师把新闻知识作为教学的引子，把阅读文本作为解释和印证新闻写作的范本，这种做法比较好。

　　D.陈老师这样处理语言教学更实在。

　　3.【答案】C。解析：这是关于教学内容选择的问题，《普通高中语文课程标准(实验)》提出阅读与鉴赏的根本目的是"立人"，强调教育要以人为本，一切着眼于人的发展。如果以新闻知识为教学重点，在"立人"上就会显得苍白。张老师设计的"与学生共同品味本文庄重、含蓄的语言风格"有点虚，这种以新闻知识介绍为主要方式的教学，需要调整和改变。像陈老师这样选择"现实场景的再现"和"历史材料的运用"作为教学的重点，既可以交代和回顾新闻的相关知识，又能在阅读中让学生体会和加深"对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识"，比较好地体现语文教学的本质要求。

　　4.在成语的辨析中，学生应结合语境检验成语的使用是否正确。下列加点成语使用错误的一项是( )。

　　A.你是学数学的，又不懂设计，不要总是对设计师指手画脚。

　　B.李小明关于小区内私自占有共享单车等问题的解决十分妥当，无可厚非。

　　C.郑恺边开车边学李晨说话，模仿得惟妙惟肖，被戏封为"模仿帝"。

　　D.保护学校公物，保持校园整洁干净，我校每一位同学都责无旁贷。

　　4.【答案】C。解析："惟妙惟肖"意为模仿得生动逼真。与之前"模仿得"语意重复。故本题选择D项。