二、案例分析题

　　16.[参考答案](1)善于引导。在讲授《采薇》中的“比兴”手法时，并没有直接给学生指明文中运用“比兴”手法的句子，也没有直接阐述“比兴”的特点，而是用环环相扣、层层递进的问题引导学生自主阅读探究，发表个人见解，这有利于学生发挥学习中的主观能动性，激发他们的潜能。

　　(2)重于感悟。在讲授“比兴”手法时，没有用抽象的概念化的语言来简单地说明，而是让学生联系诗歌，发挥丰富的想象，用具体的场景画面的描述来体会“比兴”手法的妙处。这样化抽象为具体的方式能使学生更深刻地理解所需学习的知识。

　　(3)恰当评价。教师在教学中发挥了学生的主体作用，但并没有放手不管。在学生在发表看法之后，教师及时地给予评价。评价中有对学生积极学习态度的鼓励，有对学生精彩回答的赞赏，更有对学习方法的引导。评价丰富而具体，能明确有效地指导学生。

　　17.[参考答案]第③段中“烦燥”和“奕奕生辉”分别改为“烦躁”、“熠熠生辉”。 第

　　②段中一处病句：“真的好怀念那逝去的蹲在某个角落里细品文章的乐趣，就像是一江 春水绵绵不绝。”结构混乱，偷换主语，应该为“真的好怀念那逝去的蹲在某个角落里细品文章 的乐趣，那种感觉就是一江春水绵绵不绝。”

　　18.[参考答案]本文作者的写作意图是表达对人们崇尚浅阅读的经济快捷，却不对文章进行深阅读从而丰富自己的惋叹。语言优美流畅，情感真实质朴。但是本文的选材不丰富典型，内容不充实饱满，不足以支撑文章的观点。文章的第①段到第③段，用朋友借阅杂志的

　　故事和自己无法静心的经历，表明浅阅读对阅读方式带来的冲击。第④段总结浅阅读的弊端和不足。这为后文提倡和呼唤深阅读做了很好的铺垫。但文章后两段只有空洞和直白的抒情，除了阅读能深入体验情感外，没有其他具体的观点来支撑论证文章的观点。整个文章显得内

　　容不足，详略不当，重点不明，头重脚轻，难以立足。

　　三、教学设计题

　　19.[参考答案]错别字：“摸拟”应改为“模拟”，“名列前矛”应改为“名列前茅”。病句：“我在心里暗下决心”中“心里”与“暗下”重复，且表意不完整，与上文衔接不合理，应改为“我重重地点了点头”。

　　20.[参考答案](1)不足：不善于断句，不会根据语境运用不同的标点符号。本文多处使用逗号，基本不使用其他符号，没有长短句。建议：“我真想找个地缝儿钻进去”“害怕母亲严厉的目光”“姐姐却凭借高分考上了重

　　点大学…而是鼓励我今后好好学习”“才会有甘甜的泉水”“每天坚持背十个单词”“认真地做着每一道题…我的成绩名列前矛(茅)”等后面的逗号应改为句号。

　　(2)不足：语言欠锤炼。建议：多进行此类学习训练，注意用词的确切性和形象性。