一、单项选择题

　　1.A【解析】“四凤”是曹禺创作的话剧《雷雨》中的人物。

　　2.C【解析】晚唐诗人王驾的《雨晴》全诗内容为：雨前初见花间蕊。雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。这首诗是有关春天的，因此不合题意。

　　3.C【解析】《战国策》是一部国别体史书，也是～部历史散文总集。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。《邹忌讽齐王纳谏》即选自此书。

　　4.B【解析】闻鸡起舞，原意为听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人及时奋起。闻鸡起舞出自《祖逖北伐》，传说东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。

　　5.C【解析】“乐府双璧”即《木兰诗》和《孔雀东南飞》的喻称。《木兰诗》又名《木兰辞》，是北朝民歌;《孔雀东南飞》又名《古诗为焦仲卿妻作》.是汉代古乐府民歌杰作之一，也是现存下来的最早的一首长篇叙事诗。

　　6.A【解析】《芦花荡》和《荷花淀》都是孙犁以抗战时期的白洋淀为背景，表现白洋淀人民英勇抗日的小说，二者统称为“白洋淀纪事”。《风云初记》是孙犁的长篇小说，这部小说从“七七事变”展开故事，表现了抗日战争初期，共产党在滹沱河两岸组织人民武装、建立抗日根据地的曲折历程。《报纸的故事》是孙犁创作的回忆性散文，记录了自己和报纸的一段故事。《铁木前传》是中篇小说，它以农业合作化运动为时代背景，描述了两个老人(铁匠傅老刚、木匠黎老东)和两个青年(九儿、六儿)在新中国成立前后不同的时代背景下的交好与交恶，揭示了20世纪50年代初期北方农村的生活风貌和农业合作化运动给予农村社会的深刻影响。综上所述，最适合推荐阅读的应该是《荷花淀》。

　　7.c【解析】戏剧按作品内容的性质可分为：悲剧、喜剧和正剧。悲剧是指描写主人公因和现实环境的冲突，或因本身的过错而失败、受难以致毁灭的一种戏剧。悲剧的主人公大多是正面人物或英雄人物。喜剧，一般以讽刺和嘲笑丑恶落后现象，从而肯定美好、进步的现实和理想为其主要内容。正剧，因兼有悲剧和喜剧的因素，也叫悲喜剧。正剧由于兼有悲剧和喜剧的特点，能够多方面地反映社会生活，扩大和增强了戏剧反映生活的广泛性和深刻性。

　　8.D【解析】“己欲立而立人，己欲达而达人”是孔子的一一个重要思想，也是实行“仁”的重要原则。

　　9.C【解析】在课件的设计与制作的过程中，要尽量减少那些容易分散学生注意力的、与教学主题无关的步骤与材料。过多的声音效果往往会分散学生的注意力，破坏教学情境，也就使“语文味”丧失殆尽，因此C项不合适。

　　10.B【解析】A项、C项和D项都是温庭筠的闺怨词，表达的都是女子对男子的思念之情。而B项出自温庭筠的《商山早行》，这是一首关于羁旅行役的诗，不适合与《望江南》进行对比阅读。

　　11.D【解析】在经历种种打击之后，祥子在街上失魂落魄，终于完全堕落。他吃、喝、嫖、赌，而且变得又懒惰又滑头，还做出卖朋友的事。

　　12.C【解析】演讲可以提高学生听说读写的能力，但是并不能成为语文课堂的主体，语文课堂应该始终立足于文本教学。

　　13.B【解析】这位教师用富有诗情画意的导语和充满感情色彩的语言去感染学生，使学生进入一种良性的情感准备状态，从而进入课文中优美的意境，这种创设情境的导入方式属于情境导入。

　　14.C【解析】这样的教学设计，可以让学生通过音乐，体会诗歌迷茫而略带忧郁的情感基调。

　　15.D【解析】教师是根据学生的表现来评定，基本符合事实，而且从这个回答中引出了下面的教学内容，学生的笑声也是幽默的，不存在对学生积极性的压制。

　　二、教学设计题

　　16.【参考答案】

　　知识目标：

　　(1)介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝练而富有表现力的文体特点。

　　(2)掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法。

　　(3)能准确指出诗中的修辞手法。

　　(4)掌握一些字词的注音及意义。

　　能力目标：

　　(1)掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象张联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。

　　(2)领会上下阕写景、议论、抒情的关系，能联系词中的文化背景说出自己对诗人的情感体验。

　　情感态度与价值观目标：

　　(1)通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀、巍巍高原般宏大的气魄和坚定的信心，充分获得审美的愉悦。

　　(2)体会作者作为一代风流人物要为民族建功立业的伟大抱负。

　　7.【参考答案】

　　《沁园春•雪》与《减字木兰花•广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写

　　景下片议论：后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象;后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

　　18.【参考答案】

　　(1)作者对雪景的描述，由哪个词领起?它统领了哪些句子?

　　明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。

　　(2)作者望见了哪些景观?作者为何选取这些景观?

　　明确：长城、黄河、山脉、高原等景观，其中长城、黄河是民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

　　(3)“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写?给你怎样的感受?

　　明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：①视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有动感。②精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。③时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在

　　奋起抗日，赋予群山，高原以顽强的性格，可以体现民族不屈不挠的精神。

　　(4)上阕末尾三旬写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出?这三句写出了怎样的意境?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

　　明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红目冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日自雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!

　　三、案例分析题

　　19.【参考答案】

　　本堂课有以下几个优点：

　　(1)有利于发挥大多数学生的主体性

　　如针对第一环节的问题设计，语文水平一般的学生可从花的外形着眼进行回答，而底蕴深厚、思维深刻的同学就可以从由花得到的感悟展开描述，可见，虽是一个看似平凡的问题，却暗含着分层教育的效果，可引领多数学生进入问题情境进行思考，充分调动了全员参与的积极性，这与只有几个尖子生在唱主角的课堂有着本质的IXN，它体现了“为了每一个学生的发展”的教育理念。

　　(2)有利于培养学生的求异思维与创造能力，使学生的个性得到发展

　　本堂课教师本着尊重学生的原则，在教学过程中大胆放手，尊重学生的情感体验。对于他们的回答，尽管有些还不很成熟，但只要自圆其说，又有一定的道理的，教师总是予以肯定，并且鼓励学生在教学过程中展示自己与众不同的思想，提倡答案因多彩而精彩，使得学生在思考、回答时丝毫不受各种干扰，大胆展现自己的内心世界，哪怕有不懂的地方也可以大胆提问，同时也使自己的个性特点得到很好的发挥。

　　20.【参考答案】

　　(1)“堆集如山”改为“堆积如山”，“痛苦不刊”改为“痛苦不堪”。

　　(2)病句：每天课间要听着那嬉戏的同学发出的欢畅写题目。

　　修改：每天课间要听着那嬉戏的同学发出的欢畅笑声写题目。

　　21.【参考答案】

　　这篇习作能够针对题目有条不紊地叙述自己的生活体验，并且叙述得比较完整，显示了这位学生基本功的扎实。

　　不过，此文从立意角度来说，内容上写得不够准确：风雨的困难挫折，表现得比较平淡，于是，见彩虹的喜悦也就不能动人了。这是因为这位学生尚缺少细节刻画的能力，内容基本停留在叙述交代上。