21.【答案】D。解析：知识目标的水平要求原则上划分为了解、理解和应用三个基本层次;能力目标的水平要求原则上划分为模仿、独立操作和迁移三种水平;情感态度与价值观目标的水平分为经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平三个层次。

　　22.【答案】C。解析：悬念导人是提出带有悬念性的问题来导入新课或问题，能够激起学生的兴趣和求知欲。题干中描述属于悬念导入。

　　23.【答案】D。解析：标本虽不易受时空限制，但是受体积大小的限制，体积小的标本信息传递面较窄;模型属于直观模具，最大的优点就是能将实物“放大或缩小”，不受原物大小的限制，不受时空的限制，且具有典型性。能将复杂的生物结构用最简单的形式表现出来，使学生很快抓住事物的本质和规律。

　　24.【答案】A。解析：本题考查的是结束技能的类型。系统归纳是在教师指导下，让学生动脑动手，总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点、明确关键的方式。小结时，可采用“纲要信号”、概念图或列表对比等方式。

　　25.【答案】D。解析：三维教学目标的特征：①指向性，规定教学活动的目标方向。②准确性，在分析学生学习背景、学习需要的基础上.依据“课程标准”和教学内容设计教学目标。③可测量性，对学生的“行为结果”进行测量并作出客观判断。教学目标的行为主体是学生而不是教师，体现新课程以学生为主体的理念。故本题选D。

　　二、简答题

　　26.【参考答案】

　　(1)①或③;②;红色

　　(2)rrHHxRrhh;RrhhxRrhh;rrHHxRRhh

　　(3)1/8

　　解析：(1)根据组合①或③亲本是阔叶和窄叶但子代全部是阔叶，阔叶最可能是显性，根据组合②亲本是红色，可子代中有白色，说明红色是显性。

　　(2)根据(1)的显隐性关系，组合①的子代中红色和白色是1：1，说明亲本是rrHHxRrhh，组合②子代中红色：白色=3：1，亲本应是RrhhxRrhh，组合③子代中只有红色阔叶，亲本应是rrHHxRRhh。

　　27.【参考答案】

　　(1)11;捕食与竞争

　　(2)9;小于;c+e+g+h+i

　　(3)调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定

　　解析：(1)食物链从生产者开始，到最高营养级为止，分析图一可知，蜥蜴的天敌有3个，其食物来源为蜘蛛，植物到蜘蛛有两条食物链，因此经过蜘蛛和蜥蜴共2x3=6(条)食物链，知更鸟的天敌有两个，因此经过蜘蛛和知更鸟的食物链共有2×2=4(条)食物链，经过蜜雀的食物链只有1条，可以得出食物链共11条。伯劳鸟和袋鼬都以知更鸟为食物，但袋鼬可以捕食伯劳鸟，因此二者的关系为捕食和竞争。

　　(2)粪便中的能量等于摄人量减去同化量(即摄入后未被同化量)，为图中的g;植物光合作用积累的有机物的能量不包括呼吸作用散失的能量，因此小于输入第一营养级的能量;根据题意，a=b+c，b=d+e，d=f+9，f=i+h，因此a=c+e+g+h+i。

　　(3)根据题意，材料中涉及的信息为化学信息，可以调节生物之间的捕食关系，从而维持生态系统的稳定性。

　　三、材料分析题

　　28.【参考答案】

　　(1)概念图式的板书(或者图文式板书)。另外板书类型有：图表式、问答式、表格式、提纲式、综合式等。

　　(2)根据题意，可以设计为表格式

　　29.【参考答案】

　　(1)材料1：应用故事导入法。

　　这个故事和红绿色盲检查图片的使用，都是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生注意力迅速集中到红绿色盲这一事件中，为后面的学习营造一个良好的探究氛围。红绿色盲检查图片的使用不是为了确定谁是色盲。所以不必道破.要注意保护学生的自尊心和隐私权。

　　(2)材料2：注重与现实生活的联系，利用生物学原理解决生活生产中的实际问题，是课标中的基本要求和基本理念。可以培养学生的社会责任感，提高实践意识和分析问题、解决问题的能力。可以使学生获得成就感，增强其学习动力。

　　四、教学设计题

　　30.【参考答案】

　　(1)导入环节的教学设计：

　　教师投影展示象与鼠的形体对比图片，提问：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大?二者形体差距的主要原因是什么?

　　学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似。生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。顺势导入新课——细胞增殖。

　　教师评价学生的回答，并出示幻灯片展示动植物细胞的直径大都在20～30微米之间，引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢?细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢?

　　(2)教学目标以及教学重难点：

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　①从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。

　　②说出真核细胞增殖的方式和意义。

　　③理解细胞周期的概念，能准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同。

　　④阐明有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。

　　过程与方法：

　　①尝试通过模拟实验进行科学研究，进一步提高合作探究的能力，提高利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。

　　②通过学习有丝分裂的过程以及用曲线图描述染色体、DNA的变化规律，提高观察、分析、解读图像以及绘图的能力。

　　情感态度与价值观：

　　①形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。

　　②形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

　　教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。

　　教学难点：植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。