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2017年教师资格考试《生物》(高级中学)模拟试卷(3)

来源 :中华考试网 2017-03-23

  21.下列说法错误的是(  )。

  A.高中生物课程目标的制订体现了知识、情感态度与价值观、能力三个维度

  B.教师在理解宏观的课程标准的基础上,依据教学内容和学生特点制订具体教学目标

  C.教师在制订具体内容标准时,要使用行为动词

  D.知识性目标各水平要求包括经历(感受)水平、反应(认同)水平和领悟(内化)水平

  22.某校教师在讲解“细胞中的无机物”时,提问学生:“炎热夏天男生打篮球后球衣晾干后会有一道白色印记。你们知道这个印记是什么吗?是怎么出现的?下面我们就来找找答案。”属于哪种导入方式?(  )

  A.俗语导入

  B.故事导入

  C.悬念导入

  D.情境导入

  23.在生物教学中,不受时空限制、不受原物大小限制的直观手段是(  )。

  A.活的生物

  B.离体器官

  C.标本

  D.模型

  24.教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时,采用概念图的形式进行小结,这种结束方式属于(  )。

  A.系统归纳

  B.比较异同

  C.领悟主题

  D.巩固练习

  25.在光合作用的教学中,教师制订了教学目标:“阐明光合作用过程中物质与能量的变化”。该教学目标体现了教学目标应具备除以下哪项外的特征?(  )

  A.指向性

  B.准确性

  C.可测量性

  D.以教师为主体

  二、简答题(本题共2小题,每小题15分,共30分)

  26.牵牛花的花色由基因R和r控制,叶的形态由基因H和h控制。下表是3组不同亲本的杂交及结果,请分析回答:

  (1)根据第___________组合可判断阔叶对窄叶最可能为显性;第___________组合可判断___________(花色)为显性。(6分)

  (2)3个杂交组合中亲本的基因型分别是①___________、②___________、③___________。(6分)

  (3)杂交组合①产生的红色阔叶与白色阔叶再杂交,得到隐性纯合子的概率是___________。

  (3分)

  27.图一表示某生态系统中的食物网.图二示意该生态系统中光合作用积累的有机物被植食动物利用过程,图中字母表示所含的能量。请据图回答:

  (1)图一所示的食物网中共有 __________ 条食物链,伯劳鸟与袋鼬之问的种问关系为__________。(6分)

  (2)图二中,植食动物粪便中的能量可用__________(填字母)来表示,植物光合作用积累的有机物中的能量应 __________ (小于,等于,大于)输入第一营养级的能量。若从c、e、g、h、i中选择若干字母,用式子来表示植物光合作用积累的有机物中的能量,则应表示为__________。(6分)

  (3)信息传递广泛存在于生态系统中,捕食者与被捕食者可以根据对方留下的气味去猎捕对方或躲避猎捕,说明信息传递具有__________的功能。(3分)

  三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分。共40分)阅读材料。并回答问题。

  28.材料.

  下图是某教师设计的“遗传信息的携带者——核酸”一课的板书:

  问题:

  (1)材料中的板书属于哪种类型的板书?你还能列举其他类型的板书吗?(10分)

  (2)某教师打算从“场所、条件、物质变化、能量变化、实质”这几个方面对“光合作用和呼吸作用”进行比较,请设计合理的板书,既简洁明了,又便于学生对比、分析和记忆。(10分)

  29.材料1:

  教师:曾经有一个非常著名的小故事——道尔顿给妈妈买袜子。同学们你们知道吗?

  (学生大多知道这个故事,教师可指定一个学生讲述。)

  教师笑问:你会和道尔顿有相同的烦恼吗?让我们来看一个图片。

  呈现:红绿色盲检查图片。

  (学生自我检测色觉,或说出上面数字或图案。)

  引入课题:现在,我们就来研究红绿色盲的遗传特点和规律。

  材料2:

  教师:伴性遗传在自然界普遍存在,它对于人们的生活和生产具有重要的指导意义。现在请同学们看下面两个问题,尝试提出自己的解决方案:

  (1)血友病是严重危害人类健康的伴X隐性遗传病。某夫妻表现型正常.但妻子的父亲是血友病患者,请从优生优育的角度,给出他们生儿子还是生女儿的建议。

  (2)芦花鸡是ZW型性别决定的生物,其羽毛性状为芦花(B)对非芦花(b)是显性的,请设计一个育种方案,使人们可以根据羽毛的特征在早期就可以区分雌雄个体,达到多养母鸡的目的。

  学生思考,小组合作讨论.作出合理建议。

  教师总结伴性遗传在实践中的应用

  问题:

  (1)材料1中该教师用何种导入方式导入新课?请围绕该材料内容,分析该教师具体做法的设计意图。(10分)

  (2)材料2中该教师的教学设计是生物新课程基本理念的体现,请简单谈谈其设计意图。(10分)

  四、教学设计题(本大题共1小题。30分)

  30.“细胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容。如下左图为教材中“问题探讨”栏目的图片,请以此为素材,设计一个新课导入环节。如下右图为教材中“本节聚焦”栏目中的内容。请以此作为参考.并结合教材,确定本节课的教学目标以及教学重难点。

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