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2017年教师资格考试《生物》(高级中学)模拟试卷(4)

来源 :中华考试网 2017-03-23

2017年教师资格考试《生物》(高级中学)模拟试卷(4)

  三、材料分析题(本题共2小题,每小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

  28.材料:

  教学内容:酶的发现和高效性。

  实验:比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。

  教师活动:分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验,分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高,从而引出酶的存在及特性。

  学生活动:人人动手实验,仔细观察实验现象,积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析,以及前后的联系,大部分学生能得出实验结论:酶具有高效性。

  问题:

  (1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略?试对其进行评析。(10分)

  (2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些?(10分)

  29.材料:

  教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中,教学目标设定如下:

  知识目标与技能目标:

  掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理,以及从实验中得出的结论(DNA是遗传物质)。

  过程与方法目标:

  通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程,学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

  情感态度与价值观目标:

  (1)概述人类对遗传物质的探索过程,认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。

  (2)通过自己设计验证性实验,提高分析问题、解决问题的能力,发展科学思维和创新的能力。

  问题:

  (1)教学目标确立的依据以及教学目标的特征是什么?(10分)

  (2)三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。(10分)

  四、教学设计题(本题共1小题。共30分)

  30.《普通高中生物课程标准(实验)》关于“通过激素的调节”的具体要求是:描述动物激素的调节;探讨动物激素在生产中的应用;描述血糖调节;举例说明体液调节在维持稳态中的作用。其主要内容包括:①激素调节的发现;②激素调节的实例;③激素调节的特点。

  依据上述内容,确定本节课的教学目标,并且提供一个设计思路。

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