自考《中外教育管理史》章节(五)

　　第五章两宋时期的教育管理

　　1、两宋文教政策的内容：⑴兴文教⑵儒、佛、道、三教并用。

　　2、两宋时期的三次兴学运动：

　　⑴庆历兴学。①代表人物：范仲淹。②背景：庆历三年(1043年)他任参知政事(丞相)。针对当时科举泛滥、学校不兴的弊病，范仲淹主张把兴学育才与科举选才的改革结合起来，“教以经济(经国济世)之业，取以经济之才”他认为只注重科举而不兴教育，犹如“不务跟耕而求获”。③教学内容：以“六经”为主。④具体措施(在那些方面进行改革?)：Ⅰ诏令州县兴学。Ⅱ改革科举Ⅲ创设太学，整顿国子学⑤教学模式：苏湖教法⑥意义：虽然庆历兴学随新政失败而结束，然而其影响是深刻的。如何把兴学和科举改革结合起来，培养和选拔“明体达用”人才，始终是北宋教育改革的目标。明体达用思想影响了一代学风。

　　⑵熙宁、元丰兴学。①代表人物：王安石。②兴学内容：王安石从兴学育才入手，建立“教、养、取、任”的配套制度。Ⅰ教之之道Ⅱ养之之道Ⅲ取之之道Ⅳ任之之道③具体措施(王安石教育改革思想的主要内容)：Ⅰ整顿太学：实行“三舍法”，颁布《太学令》;严选学官，实行“教官试”。Ⅱ整顿地方官学Ⅲ增设专门学校Ⅳ明定教学内容Ⅴ改革科举制度

　　⑶崇宁兴学。。①代表人物：蔡京。②兴学内容：Ⅰ诏天下兴学贡士，推行三舍选考法。Ⅱ增设画学、道学，复办书学、算学。Ⅲ废止科举，代以学选。

　　3、北宋三次兴学运动和教育改革的共同特点：都是为了振兴官学，以培养有真才实学、可以经国济世的人才。

　　4、苏湖教法的含义：胡瑗在苏州、湖州教学时，实行分斋教学，全面改革教学内容和方法，成绩卓著闻名天下。分斋教学方法也被称为“苏湖教法”。

　　5、“苏糊教法”的主要特点?①“明达体用”是“苏糊教法”的指导思想和教育目的。“明达体用”的精神实质就是“学以致用”②分斋教学是苏糊教法的核心。分斋，即学校分为“经义”、“治事”二斋，，经义斋以教学儒家经典为主。分斋教学实行分科教学和主副科制度，在教育史上有开创意义。此外，苏湖教法还包括实行讨论、游学、直观教学等一系列内容。