五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　42、简述教书育人的基本途径。

　　(1)每一伴教师都要争当班主任，尤其是年轻教师，更应当如此。

　　(2)教书育人的主渠道是每一节课、每一项教育教学活动。

　　(3)榜样的力量是无穷的，教师的榜样作用在育人中具有特殊的地位。

　　43、简述教师职业纪律的作用。

　　(1)教师职业纪律有利于规范办学行为。

　　(2)教师职业纪律有利于维护学校、教师及学生的合法权益。

　　(3)教师职业纪律有利于提高学校工作效率。

　　(4)教师职业纪律有利于培育良好的校风。

　　(5)教师职业纪律有利于学校改革的推进。

　　44、教师怎样才能做到热爱学生、诲人不倦。

　　(1)关心爱护学生。

　　(2)了解研究学生。

　　(3)尊重信任学生。

　　(4)平等对待学生。

　　(5)严格要求学生。

　　(6)耐心教导学生。

　　45、简述师生关系的主要特点。

　　(1)价格权利的平等性。

　　(2)目标的一致性。

　　(3)尊重的双向性。

　　(4)影响的持久性。

　　六、论述题(本大题共2小题，第小题8分，共16分。)

　　46、试述影响和制约教师职业形成的因素。

　　教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。

　　(1)教育活动的出现是教师职业形成的基础。

　　原始社会教育活动的承担者主要是部落、氏族的一些首领，以及一些富有经验的老人、能人和妇女。当时也不可能有必备的教学设施，教育者不可能遵循统一的教材，进行有系统、有步骤的教学活动。但是，这个时期教育者的从教活动是教师职业的萌芽。

　　(2)社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件。

　　教育者需要经过一定的学习和训练，教育的内容需要经过一定的选择和提炼，教育的手段也需要不断地提高和革新，加之这个时期文字的出现，教育者传授知识的活动更加便利。有了文字记载和史料参考，教育者的教育逐步表现出科学化、理论化、系统化的特征，教育者的从教活动开始向专业化、职业化的方向发展教师职业作为一种特殊的社会活动逐渐形成。

　　(3)脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提。

　　教育者的教育活动尽管既是繁重的体力劳动，又是复杂的脑力劳动，但还是主要以脑力劳动的形式出现。因此，有了脑力劳动与体力劳动 的这种分工，才有可能出现以专门从事教育活动为职业的教师。脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提，为教师职业的形成提供了条件。

　　(4)学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。教师职业的真正形成是在阶级出现以后。从孔子开始，在中国和世界历史上就正式出现了以教为业，并以此谋生的教师和教师职业。

　　47、试述教师心理健康对教师自身及学生成长的意义?

　　(1)对教师自身成长发展的意义：

　　①增进教师自身生活的幸福感。一方面，一个人的心理健康水平影响着生理健康水平。另一方面，健康的心理能够使教师在面对生活中的各种问题和压力时保持一种积极向上的态度，善于发现生活中的美好事物。

　　②教师专业发展的需要。教师的专业化在很大程度上是建立在教师心理健康的基础上的。

　　(2)对学生成长发展的意义：

　　①有助于学生心理健康的发展。有测试表明，教师的心理健康水平与学生的心理健康水平呈正比。

　　②有助于增强学生的学习兴趣。教师积极的心理和情感有利于调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，使其大脑皮层处于兴奋状态。在此基础上，教师通过富于创造性的教学使学生乐学、好学，伴随而来的就必然是教师职业的幸福感和学生学习成交的提高、个体健康的成长和发展。

　　③有助于学生品行和良好行为习惯的形成和发展。一个心理健康的教师能够主动地做到“为人师表”，用自己良好的心理境况和状态扮演榜样的角色，对学生进行真善美的引导，试图让学生通过内化形成良好的观念、习惯、心态等，从而使学生成为具备善良品行和良好行为习惯的社会个体。

　　七、案例分析题(本大题共1小题，共12分。)

　　48、每天早上当教师走进校门，值日的学生整齐地向教师敬礼，说“教师好”时，教师心里会感到自豪、满足、甜蜜;而每天放学，当同学们整齐地道一声“教师您辛苦了”时，教师又会感到欣慰与满足;当学生有不懂的问题，用满含期待的目光 望着教师，希望得到解答时，教师会由衷地感到一种责任、一种想要不断学习以满足学生求知欲望的情感体验;当教师看到学生的知识不断丰富、技能不断熟练时，会产生一种成功的体验;当牛二以、听到优秀教师的先进事例时，会有一种崇拜，并立志要向其学习，不断提升自己，完善自己的情感体验。

　　请从教师职业道德情感的角度对以上案例进行分析。

　　(1)教师职业道德情感的内容是多种多样的，主要有事业感、爱生感、责任感、乐业感、创造感、自尊感和美感。

　　(2)以上案例中， 上学、放学时，学生向教师问好，教师感到自豪、满足、欣慰是乐业感的体现。

　　(3)案例中当学生有不懂的问题，教师感到有责任满足学生示知欲望，是教师责任感和爱生感的体现 。

　　(4)案例中当学生知识不断丰富、技能不断熟练时，教师会产生一种成功的体验，是教师事业感和乐业感的体现。

　　(5)案例中教师立志不断提高自己是教师创造感的体现。

　　(6)以现在发展的眼光看，教师应拥有“一条奔腾不息的河流”，才能满足学生不断求知的需求。

　　(7)教师职业道德情感是教师职业道德品质结构中的重要组成部分。

　　(8)教师职业道德情感是教师职业道德认识的激发力量与引导力量，对教师的道德认识和道德行为具有强大的激发和推动力量。

　　(9)教师必须努力陶冶职业道德情感。