自学考试《义务教育班级管理》第二章

　　第二章 班级管理者

　　(一) 班主任与班级管理

　　1.班主任在班级管理中的角色与职责。

　　在班级管理中，班主任扮演着特定的社会角色：

　　(1) 班主任是学生全面发展教育的实施者;

　　(2)班主任是班级活动的管理者;

　　(3)班主任是班级各种教育力量的协调者。

　　2. 班主任的素质要求。

　　班主任的素质是指班主任胜任本职工作所必须具备的品德、知识、能力、个性心理等方面的基本条件。包括：思想道德素质、知识能力素质、 身体心理素质。

　　3.班主任的自我发展。

　　班主任必须采取多种途径和方式致力于自身的专业发展。包括：制定自我发展规划、重视专业理论学习、参与专业合作交流、进行教育实践反思、从事班级课题研究、充分利用教育博客。

　　(二) 科任教师与班级管理

　　1.科任教师作为班级管理者。首先，科任教师必须明确地意识到自己也是班级管理者，是班级管理的主体，与班主任一样担负着教育管理学生的任务; 其次，科任教师必须认识到课堂教学目标的实现离不开课堂管理; 再次，科任教师还应该认识到教学之外对学生的教育管理也责无旁贷。

　　2. 科任教师对班级的管理。 主动参与班级管理;与班主任通力合作; 把握好参与班级管理的尺度。

　　3. 班主任与科任教师的协调。 与科任教师建立良好关系;树立科任教师的威信;正确处理科任教师与学生之间的矛盾。