三、选择题

　　1.在“初中语文教学实践与反思”活动中，教学前的反思是：

　　A.语文教师即时、自动地对自己的教学想法和教学表现进行反思。

　　B.语文教师分析发生过的教学事件，并得出自己的认识。

　　C.语文教师观察、理解教学行为与学生反应之间的动态的因果联系。

　　D.语文教师用自己的认识，指导即将实施的教学行为。 ( )

　　2.“初中语文教学实践与反思” 课程的目标任务可以分解为三个层次：直接的目标任务、进一步的目标任务、发展性的目的任务。其中，直接的目标任务是：

　　A.发现、认识、解决语文新课程教学实践中出现的具体问题。

　　B.明了初中语文教师专业发展的核心因素与过程环节。

　　C.促进初中语文教师的专业发展。

　　D.追求语文教学实践的改进和语文教学理论的完善。 ( )

　　3.语文教学方案中的各项活动踏实有效。踏实有效具体表现为语文教学方案中的各项活动实、活、新。语文教学活动的“实”追求的是：

　　A.过程真实、目标扎实、内容充实。

　　B.形式活泼、气氛活跃、充溢活力。 ( )

　　C.观念新、创意新、方式新。

　　D.教学方法多样化，教学活动多变化。 ( )

　　A.一段时间。 B.日期。 C.期待。D.约定( )

　　5.一教师教学《愚公移山》：初读，借助注释和字典理解字词;再读，读准字音，读好停顿;听读，相互评价，集体讨论;翻译;背诵。这节课利用课文组织的活动主要是：

　　A. 语言文字积累活动。 B. 阅读示例活动。

　　C. 口语交际示例活动。 D. 引发活动。 ( )

　　6.学生已经对所读的文本比较熟悉，阅读的内容容易把握，在围绕比较集中的要求进行选择性阅读时，应该选用的读书方式是：

　　A.分角色读 B.速读 C.跳读 D.朗读 ( )

　　7.义务教育语文课程标准第四学段阶段目标对写记叙文、写简单的说明文、写简单的议论文、写日常应用文提出了要求;其中，对写简单的说明文的要求是：

　　A. 努力做到有理有据。 B. 根据生活需要。

　　C. 做到内容具体。 D. 做到明白清楚。( )

　　8.一位教师结合初一新生的心理特点，布置了三篇生活书信，分别写给小学教师、父母和高年级校友。此教学设计符合的要求是：

　　A.写作时考虑不同的目的和对象。

　　B.选择恰当的表达方式。

　　C.条理清楚地表达自己的意思。

　　D.丰富表达的内容。 ( )

　　9.课外实践活动中的口语交际训练与课堂专项口语交际教学活动有不同的侧重，课外实践活动中的口语交际训练侧重的是：

　　A. 理性地认识口语交际的目标问题。

　　B. 理性地认识口语交际的内容问题。

　　C. 理性地认识口语交际的方法问题。

　　D. 实践中把握口语交际训练的途径和方法。 ( )

　　10.发现错误→认识背景→分析原因→纠正错误→归纳方法。口语交际训练的这种方法是：

　　A. 表演法。 B. 改错法。

　　C. 模仿法。 D. 点拨法。 ( )