二. 名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分。)

　　1.健康教育: 指在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防，治疗康复，及提高健康水平的系统的社会活动。

　　2. C型行为模式: 是一种与肿瘤的发生有关的行为模式。核心表现为情绪好压抑，性格好自我克制，表面上处处依顺、谦和善让、回避矛盾，内心却是强压怒火，爱生闷气。

　　3.健康传播: 是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程。

　　4.常模: 是指通过各种渠道，运用各种传播媒介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、传递、分享健康信息的过程。

　　5.社区: 指由一定数量的社会群体或社会组织聚集在某一个地域里所形成的一个生活上相互关联的大集体。

　　三. 简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分。)

　　1.简述社会经济的发展对健康相关行为的影响。

　　答：社会经济的发展对健康相关行为的影响主要在于：

　　① 社会经济的发展为人们提高健康认知水平，采取促进健康的行为创造了物质条件;

　　② 经济发展带来的丰富物质生活也导致一些不利健康的行为发生发展;

　　③ 经济发展带来的具体经济活动变化导致人们的健康相关行为发生相应变化并对健康教育提出新的要求。

　　2.保护动机理论对健康信念模式有什么发展?

　　答：保护动机理论在健康信念模式基础上增加了两个因素，它们与行为“收益”有关，与健康相关行为的改善相悖，由此可以更好地解释和预测健康相关行为。显然，健康教育实践中必须充分估计这两个基本因素。

　　内部回报：实施有害健康行为所带来的主观的愉快感受，如吸烟所致快感。

　　外部回报：实施有害健康行为所带来的某种客观“好处”，如吸烟所致交往便利。

　　3.简述健康教育诊断的步骤.

　　答：(1)社会诊断:目的和任务在于评估目标社区或对象人群的生活质量并明确影响其生活质量的健康问题;了解目标社区或对象人群的社会环境;动员社区或对象人群参与健康教育项目。

　　(2)流行病学诊断:确定哪个/哪些个疾病或健康问题对社区或对象人群生活质量有最大/较大的不利影响，以及这些疾病或健康问题胡分布特征及原因推断。

　　(3) 行为与环境诊断:区分引起健康问题的行为与非行为因素;区别重要行为与相对不重要行为;再区别高可变性行为与低可变行为。

　　(4) 教育与生态诊断:其目标和任务是在明确了影响目标疾病/健康问题的主要行为问题的基础上，对导致该行为/行为群发生发展的因素进行调查和分析，从而为制订健康教育干预策略提供基本依据。

　　(5) 管理与政策诊断:管理诊断的核心内容是组织评估和资源评估;政策诊断的主要内容是审视社区现有政策状况。

　　4.简述健康教育项目评价的种类。

　　答：根据内容、指标和研究方法的不同，评价可以分为以下几种类型。

　　(1)形成评价:对项目计划进行的评价活动，是一个完善项目计划，避免工作失误的过程，包括评价计划设计阶段进行的目标人群选择、策略确定、方法设计等，其目的在于使计划符合实际情况。

　　(2)过程评价:起始与健康教育计划实施开始之时，贯穿与计划执行的全过程，有效监督和保障计划的顺利实施。

　　(3)效应评价:评估健康教育项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。

　　(4)结局评价:评价健康教育项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。