判断题：

　　1.现代教育学中的“课程”一词是直接沿用中国古代文献中的“课程”。

　　答：×。现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。

　　2.现代教育学中的“课程”一词来自日文对英文中的“Curriculum”一词的翻译。

　　答：√。

　　3.幼儿园课程就是幼儿园的教学内容。

　　答：×。幼儿园的课程内容应该比教学内容更广泛。

　　4.幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系。

　　答：×。幼儿游戏是幼儿园课程实施的途径之一。

　　5.分科课程是教育史上出现最早的课程类型。

　　答：√。

　　6.活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。

　　答：√。

　　7.综合课程是源自杜威的教育主张。

　　答：×。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。

　　8.皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。

　　答：√。

　　9、活动课程源于美国教育家杜威的教育思想。

　　答：√。

　　10.综合课程是源自杜威的教育主张。

　　答：×。综合课程源自19世纪中期的统觉心理学理论。

　　11.国家课程一般都具有较高的权威性。

　　答：√。

　　12.校本课程一般都不具备科学性。

　　答：×。校本课程不一定没有科学性，设计好的校本课程同样可以是科学性的。

　　13.哲学中的人学理论影响幼儿园课程的培养目标。

　　答：√。

　　14.法国思想家卢梭的儿童教育思想对当代的幼儿园课程影响颇大。

　　答：√。

　　15.皮亚杰的儿童心理发展理论对现代幼儿园课程有着全方位影响。

　　答：√。

　　16.课程目标就是教育目标。

　　答：×。课程目标是多层次的。

　　17.课程目标体系就是教学活动目标的总和。

　　答：×。课程目标是多样性的，也是多层次的。

　　18.行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。

　　答：×。行为目标是通过对儿童的行为变化来进行描述的。

　　19.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标;

　　答：√。

　　20.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。

　　答：√。