81.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。×

　　82.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。√

　　83.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。√

　　84.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。×

　　85.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。√

　　86.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。×

　　87.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。×

　　88.扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。×

　　89.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。×

　　90.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。×

　　91.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。×

　　92.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。×

　　93.谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。×

　　94.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。√

　　95.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。√

　　96.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。×

　　97.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。×

　　98.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。×

　　99.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。√

　　100.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。√