26. 美术教育的价值具有(客观性)，教育目的具有(主观性)。

　　27. 美术教育的目的一般包括：(智育目的)、(德育目的)、(美育目的)。所谓智育，既知识和智力的教育，在美术教育中包含了许多智力开发教育，如观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发教育。德育即道德教育。美育即审美教育，又称美学或美学教育。初中美术课是对学生进行美育的重要途径。

　　28. 心理学认为，(能力)是直接影响活动频率并使活动能顺利完成的(心理特征)。人的能力分为一般能力和特殊能力，美术能力这些能力的(综合体现)。

　　29. 美术能力的发展可以分为四个阶段，一为涂鸦期，二是象征期，三为意象期，斯为写实期(萌生写实期和仿成人写实期)。

　　30. 美术创造活动若没有技能参与，只能是一种(艺术构思)而不能成为视觉艺术。

　　31. (智力技能)是美术能力发展的核心。

　　32. 智力开发是落实在美术学习的具体操作技能之中，而技能又要靠知识和理论的指导，所以美术学习中的智力开发既有(普遍性)，又有(特殊性)的意义。

　　33. (思维)是智力的核心，(创造)是智力的成果。

　　34. 培养学生(概括、分析、判断)的能力是智力开发的重要手段。

　　35. 美术学习中智力开发的内容：(培养观察能力、记忆能力、思维能力)。

　　36. 良好的思维品质具有(独立性、广阔性、灵活性、敏捷性、逻辑性、创造性)等特点。

　　37. 卢梭认为儿童自发的冲动的一个主要发泄的方法是(美术)。

　　38. 工艺美术是(技术与艺术)的相互统一，是(生活与美学)的有机结合，工艺美术具有(使用与审美)、(技术与生产)的双重性。

　　39. 图案设计是工艺美术教学的基础和主要内容，由(纹样、构成、色彩)三部分组成。

　　40. 立体构成由(形态、装饰、色彩)组成。

　　41. 美术形象通常有三种存在式样，即(具象样式、意象样式、抽象样式)。

　　42. 美术教育的三种功能：(教育、净化、精神享受)

　　43. 美术教育不仅与(人类起源)有关，更与(人类文明的发展)密不可分。

　　44. 学校教育开始于奴隶社会(西周)

　　45. 五代十国时期出现的(南唐画院)和(西蜀画院)则是(较为专业化)的美术学院。唐太宗时期的(翰林图画院)著名画家有(黄筌、黄居寀、周文矩)

　　46. 美术教育由(画舫式的教育)逐渐发展为(学院师德教育)是西方美术教育转型。

　　47. 捷克教育家(夸美纽斯)1592—1670著(《大教育论》)。

　　48. 以(蒸汽机)为标志的第一次产业技术革命，其动力得益于科学技术的发展，从而促进美术教育的变革。

　　49. 法国启蒙主义思想家(卢梭)提出自然教育;德国诗人、哲学家席勒提出(审美教育)。

　　50. 真正摧毁古典主义学院派的还是(印象派)。