自考《发展与教育心理学》专项试题及答案：论述题

　　论述题

　　1.举例说明渐进分化和综合贯通原则在教学中的运用。

　　渐进分化是在教学中首先讲授学科最一般和最概括的概念和命题，然后根据细节和特性渐进辨认，其结果是导致认知结构中的概念和命题从上到下按层次不断分化。实例说明。

　　综合贯通指在认知结构中已经确定了的知识，可以相互关联，产生新的组织，从而出现新的意义。实例说明

　　2.评述皮亚杰的心理发展理论。

　　(1)影响心理发展的因素：①成熟、②练习和习得经验、③社会经验、④平衡

　　(2)心理发展的动力：是主体通过动作对客体的适应。

　　(3)心理发展的具体阶段：感知运动阶段(0-2岁);前运算阶段(2-7岁);具体运算阶段(7-12岁);形式运算阶段(12岁以后)。

　　(4)心理结构的特性，从本质上讲是由量的积累(同化)而发生的质的变化(顺应)。

　　3.试述教育在个体心理发展中的主导作用。

　　教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理的发展。因为教育总是不断向个体提出新的要求，总在知道个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，即要从个体心理发展的水平出发，才能实现它的主导作用。教育的主导作用主要体现在以下几个方面：

　　(1)教育能促进或延缓个体心理发展的进程。

　　(2)教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。

　　(3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化。

　　4.如何培养学生的学习动机?

　　(1)远景性学习动机教育与近景性学习动机教育相结合，帮助学生设立适当的学习目标，并将学习目的性教育贯穿在各个学科教学之中。

　　(2)创设问题情景以激发求知欲。

　　(3)充分利用反馈与评价的作用。

　　(4)科学运用奖励与惩罚。

　　(5)合理开展学习竞赛活动。

　　(6)引导学生对学习成败进行积极归因。

　　5.举例说明教师的期望对学生的影响。

　　1)、说明什么是期望效应;

　　2)、说明期望效应的形成过程;

　　3)、说明期望效应形成的原因;

　　4)、结合实际举例说明。

　　6.举例说明陈述性知识同化的过程。

　　陈述性知识同化的过程是符号所表征的意义同学习者认知结构中原有相关知识相联系并发生相互作用以后，转化为个体心理意义的过程。

　　同化的三种方式：①类属学习：派生类属、相关类属;②总括学习;③并列结合学习。

　　7.举例说明学习动机对学习过程的影响。

　　(1)学习动机可以加强注意;

　　(2)学习动机可以降低学习过程中的知觉阔限;

　　(3)学习动机影响再现的效果;

　　(4)学习动机提高学习的坚持性;

　　(5)结合上述四点中的任一点，举例说明。

　　8.分析说明埃里克森关于心理发展的理论。

　　埃里克森认为，心理发展是个人与社会交互相作用的的结果。人格的发展除性冲动外，还要受社会文化环境的作用。心理发展具有阶段性，每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。遗传决定着发展阶段的顺序。从出生到死亡，人格发展可分为八个阶段。对埃里克森理论特我加以分析：强调社会环境的重要性，提出毕生发展概念。

　　9.为什么说教育在个体心理发展中起着主导作用?

　　在个体心理发展上，教育与心理发展是辨证统一的。一方面，教育决定着个体心理发展，因为教育总是不断向个体提出新的要求，总是在指导个体的心理发展。另一方面，教育本身还必须从个体心理发展的实际出发，才能实现它的主导作用。这种主导作用表现在以下几方面：

　　(1)教育能促进或延缓个体心理发展的进程。

　　(2)教育是引起个体领会和掌握知识经验的关键。(3)教育必须适合个体心理发展内在需要的变化

　　10.举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用。

　　广义环境包括自然环境和社会环境，而狭义环境主要指的是教育。自然环境对儿童心理发展的影响表现为营养、药物、烟酒及毒品对胎儿及儿童发育的影响。社会环境及教育对儿童心理发展的影响不仅表现为剥夺环境阻碍儿童心理发展，丰富环境促进儿童心理发展，而且符合儿童心理发展规律的教育活动在儿童心理发展中起着主导作用。