11. 下列哪一项是对教育目标整体性含义的正确解释( D )。

　　A、婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的发展

　　B、婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可

　　C、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人

　　D、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

　　12. 如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成( D )是错误的。

　　A、通过多种途径进行教育 B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能

　　C、通过多种形式进行教育 D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育

　　13. ( C )是整体教育思想的整体观在教育目标与内容关系上的主要体现。

　　A、考虑教学内容的横向有机结合 B、将主要的内容反复的强调让婴儿记住

　　C、教育目标和教学内容相互渗透并有机结合 D、实现途径和方法上的独立作用

　　14. 整体性教育的原则不包括( B )。

　　A、教育目标的整体性 B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯

　　C、教育理念要渗透到各个领域 D、实现教育手段和途径的整体性

　　15. ( A )，是对教育目标整体性的含义的错误理解。

　　A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展

　　C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性 D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑

　　16. 根据( C )，将个别教学计划划分为五个领域。

　　A、成人视觉的判断 B、成人的经验 C、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验 D、以往婴儿的成长规律

　　17. 将个别教学计划划分为五个领域的根据是( A )。

　　A、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验 B、成人的经验 C、五个系统的学科 D、国外婴儿的发展特点

　　18. 教育理念要渗透到的五个领域是根据(D)划分的。

　　A、五个系统的学科 B、婴儿身心发展的特点 C、成人的经验 D、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经验

　　19. 下列哪一项是设计编制个别教学计划前最需要了解的内容( C )。

　　A、婴儿的家庭情况 B、教学环境的基本情况 C、婴儿当时的基本情况 D、婴儿和育婴师的基本情况

　　20. 一种全 面反应婴儿发展情况，又针对婴儿的个别需要所编制的书面教学计划是( C )。

　　A、整体化教学计划 B、具体化教学计划 C、综合性个别化教学计划 D、分化型教学计划