(16) 个体言语发生的主要器官。个体言语发生的器官包括发音器官和听觉器官。发音器官包括呼吸器官、喉头和声带以及口腔、鼻腔和咽腔，对婴儿来说，发出多音节语声有赖于这些部位的组织和运动功能的成熟。

　　(17) 语音形成的生理基础。语言基本万分的音素(语音)是在口腔与鼻腔、咽腔以及其中各部位的协调运动中形成的。

　　(18) 口语表达包含的主要内容。口语表达包括发音、音调、语法、语意等，非口语表达包括书面表达和身体动作表达。在婴儿期，非口语表达主要依靠眼神、身体姿势以及动作，婴儿的语言就是指面部表情、发音、懂话和说话。

　　(19) 婴儿语言发展的主要阶段。语言发展都要经过单词句阶段和双词句阶段，婴儿理解成人语言也是依照名词——动词——其他词类的顺序进行。语言是人学习中获得的，无论是懂话还是说话，只有在不断向周围环境学习的过程中才能得到提高。

　　(20) 语言理解能力建立的基础。语言的理解是建立在婴儿的感知经验、概念建立以及对符号、口语理解的基础之上，而注意力又是获得感知经验、建立概念、口语理解的必要条件和前提。

　　(21) 测量婴儿语言理解能力的主要指标。概念的建立、掌握词汇的多少，是语言发展后个重要指标，采用词汇、阅读理解和一般信息可以直接测量语言理解水平，也是测评个体智力水平的单项指标之一。

　　(22) 婴儿语言发展的四个阶段。婴儿语言发展分为单字句阶段、电报句阶段、简单句阶段、复合句阶段四个阶段。

　　(23) 婴儿简单句阶段发生的时间。1岁左右用户个字的声音表达许多意思时称为单字句阶段。如说“水”，可能是要喝水，也可能是看到桌子上有水，还可能是水龙头在流水。了解单字的意思，需要根据婴儿的音调、情景进行判断。

　　(24) 语言早期功能训练的主要内容。婴儿语言发展是以生理的成熟度为基础的，因此要加强婴儿肺、咽、唇、舌四个主要发音器官的锻炼。语言功能训练包括伸舌、动唇等动作。

　　(25) 激发婴儿说话需求的常用方法。在满足婴儿吃、喝、睡等基本需要后，要因势利导，与婴儿做发音游戏，与婴儿面对面进行交流，做一些夸张的口型和动作，让婴儿反复进行模仿训练。如妈妈、爸爸等。

　　从生活中取材，引导婴儿边做动作练习发音。开始由成人一边说一边表演动作，让婴儿进行模仿，然后由成人说，婴儿自己来表演。如笑一个、拍拍手、把球扔过来等，反复练习，可以使婴儿自然而然地把动作和名词联系起来。

　　(26) 帮助婴儿增加词汇的主要方法。通过户外散步、到公园玩的机会，引导婴儿认识与日常生活相关的物品，如花草树木、交通工具、各种动物，主动告诉婴儿想要知道的一切。指导时要加重语气，突出每次新出现的词汇，多说几遍，并且鼓励婴儿把听懂的话说出来。扩大词汇量、丰富知识和发展语言是紧密联系同时进行的。

　　(27) 对2-3岁幼儿进行儿歌练习的音节控制。最好由3个音节的儿歌学起，要带着表情教婴儿一句一句学唱，边唱边打拍子，边配合一些动作，以增强韵律和快乐感。如：布娃娃，笑哈哈，大眼睛，黑头发，爱干净，又听话。

　　(28) “儿语”的主要特点。“儿语”的特点是：一是发音清晰，吐字缓慢;二是运用高频语音，带有感情;三是句子短而重复多;四是一旦有所应答即给以强化，形成相互的交流。

　　但是采用“儿语”的时间不宜过久，婴儿掌握了母语的基本语法(主——谓——宾的句型)后，就要用规范的语言进行自然交流。

　　(29) 婴儿语言发展的差异性的主要表现。每个婴儿开口说话的时间不同，最早会说的语言也不同，发音的清晰度不同，家长不要过分着急，更不要与他人相比。说话迟早与生理发育(大脑、器官)和后天环境的刺激有关系。如果2岁以后仍不会说话，要去医院检查婴儿的听力和语言发展方面的问题。

　　(30) 婴儿语言训练应重视的重要问题。经常用语言来调节婴儿的行为，扩大交往，并随时随地把接触到的事物名称、特征告诉婴儿，以促进语言的快速发展。