㈡幼儿期(3-6岁)

　　⑴心理发展的主要内容：

　　①心理发展水平很大程度上取决于动作发育和言语发育;

　　②动作发育有赖于感知觉。体格和心理功能发展，同时又影响智力、情绪个体发展;

　　③是完整的口头语言发展的关键期。

　　④记忆以无意记忆，形象记忆和机械记忆为主。

　　⑤年龄越小，言语能力和记忆精确性的评价越能反映其智力发育水平。

　　⑵幼儿期心理发展特点：

　　①游戏是这个时期儿童的主要活动形式。

　　②幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性。

　　③个体心理特征初步形成。

　　教养意义：

　　①无意注意，有意注意：忽略与强化。

　　②自我中心：忽略

　　③提高记忆力：强化——直观的教具、图片、游戏。

　　⑶幼儿思维的基本特点：

　　①思维的具体形象性。

　　②思维的抽象性开始萌芽。

　　③言语在幼儿思维中的作业日益加强。

　　㈢童年期(6~12岁)

　　⑴心理发展的重要转折期：

　　①注意力、记忆力、观察力全面发展。

　　②情绪发育，能控制情绪但仍容易激动。

　　③模仿能力强，成人的言行对其行为塑造起关键作用。

　　他律道德阶段(5-10岁)：道德判断受自身之外的价值标准所支配，具有从他性和情境性的特点。

　　⑵童年期心理发展特点：

　　①学习成为主导活动。

　　②掌握书面语言，并向抽象逻辑思维过渡。

　　③儿童开始有意识的参加集体活动。

　　⑶童年期儿童思维发展基本特点：

　　①童年期儿童思维发展逐步完整。

　　②儿童的思维从具体形象思维过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体形象性。

　　③从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，存在着一个“关键年龄”——四年级。

　　④童年期儿童的思维在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在着不平衡性。

　　㈣青春期

　　最宝贵、最有特色的时期，心理学上称为“断乳期”。

　　⑴青春期心理发展的基本特点：

　　①身体发育上急骤变化。

　　②心理发育上错综复杂的矛盾时期，出现各种心理冲突及不平衡性，心理很不稳定。

　　③性意识觉醒。

　　⑵心理发展的不平衡性：

　　①反抗性与依赖性。

　　②闭锁性与开放性。

　　③勇敢与怯弱。

　　④高傲与自卑。

　　⑤否定童年又眷恋童年。

　　⑶思维品质：

　　①思维的片面性和表面性;

　　②思维自我中心的再度出现。

　　自我中心：虽然他们早已能区别自己的和他人的想法，但由于自我意识过度高涨，少年们有时不能区分自己所关心的焦点与他人所关心的焦点的不同，具体表现为：假想的观众，独特的自我。

　　③思维的创造性与批判性。

　　⑷个性特点：

　　①自我意识高涨。

　　②反抗心理。

　　③情绪表现的矛盾性。

　　⑸情绪表现：

　　①狂暴性与温和性。

　　②可变性与固执性共存。

　　③内向性与表现性共存。

　　⑹人际交往：

　　①改变了集体性的交友方式。

　　②同龄朋友关系占主导地位。

　　③与异性朋友关系的变化。

　　④与父母关系的变化。

　　情感上的脱离、行为上的脱离、观点上的脱离、父母的榜样作用消弱。

　　⑤与教师关系的变化。