1.简述如何培养小学生良好的学习习惯。

　　【参考答案】

　　促进小学生良好学习习惯的策略：

　　(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯

　　(2)课堂中正确引导

　　(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育

　　(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯

　　(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力

　　(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导

　　(7)建立小学生良好学习习惯评价体系

　　2.简述如何组织和培养班集体。

　　【参考答案】

　　组织和培养班集体的方法：

　　(1)确定班集体的发展目标

　　(2)建立班集体的核心队伍

　　(3)建立班集体的正常秩序

　　(4)组织形式多样的教育活动

　　(5)培养正确的舆论和良好的班风

　　3.简述运用讲授法的基本要求。

　　【参考答案】

　　(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面;既要使学生获得可靠知识.又要在思想上有提高。

　　(2)注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

　　(3)讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫;以姿势助说话，提高语言的感染力。

　　(4)要组织学生听讲。

　　4.简述学校教育在儿童身心发展过程中发挥主导作用的表现。

　　【参考答案】

　　(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。

　　(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　5.简述学习策略中资源管理的具体策略。

　　【参考答案】

　　(1)时间管理策略。包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间。

　　(2)环境管理策略。第一，要注意调节自然条件;第二，要设计好学习的空间。

　　(3)努力管理策略。激发内在动机;树立良好信念;选择有挑战性的任务;调节成败标准;　正确认识成败的原因;自我奖励。

　　(4)资源利用策略。学习工具的利用;社会性人力资源的利用(老师的帮助、同学间的合作和探讨等)。

　　6.简述班杜拉自我效能感的概念及其影响因素。

　　【参考答案】

　　自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验、替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中。影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。

　　7.小学生身心发展的一般规律有哪些?

　　【参考答案】

　　(1)个体身心发展具有顺序性;

　　(2)个体身心发展具有阶段性;

　　(3)个体身心发展具有不平衡性;

　　(4)个体身心发展具有互补性;

　　(5)个体身心发展具有个别差异性。

　　8.简述科尔伯格的道德发展阶段论。

　　【参考答案】

　　科尔伯格用“道德两难故事法”让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答，科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。即三水平六阶段的道德发展阶段论。

　　9 岁以下儿童处于前习俗水平，包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段。

　　9~16 岁儿童处于习俗水平，包括阶段寻求认可定向阶段(也称“好孩子”定向阶段)和遵守法规和秩序定向阶段。

　　16 岁以后发展到后习俗水平，包括社会契约定向阶段和原则或良心定向阶段。

　　9.注意的功能有哪些?

　　【参考答案】

　　(1)选择功能

　　这是注意的最基本的功能。通过注意，人们总是选择那些有意义的、有关联的亦即符合自己需要的与当前活动有关的事物和活动，而同时抑制和排除那些无意的、无关联的亦即不符合自己需要的事物或活动。

　　(2)保持功能

　　这种功能使注意的印象或内容维持在意识中，直到保持到达到目的为止。

　　(3)调节功能

　　可以调控心理活动向着一定方向或目标进行，使偏离目的的活动得到纠正。

　　10.简述影响教育制度的因素。

　　10.【参考答案】

　　(1)生产力发展水平和科学技术发展状况

　　生产力发展水平较低的情况下，学校类型单一，规模较小。随着生产力水平的提高，出现了近代学制。当前社会学校类型更加多样化，这些都是生产力发展的反映。

　　(2)社会政治经济制度

　　学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的，学制年限，入学条件等，直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映着统治阶级的愿望和要求。

　　(3)青少年儿童身心发展规律

　　学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育

　　的最佳时机。

　　(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响

　　各国在建立新学制时，既不能脱离本国学制的历史沿革，也会吸收其他国家学制改革的有益经验，或多或少地根据国情加以改革。

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