二、辨析题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)

　　第31题

　　教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。

　　试题解析：

　　正确。理由：略。

　　第32题 现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。

　　试题解析：

　　错误。理由：班级管理的对象是学生，所以应以学生为中心建立管理机制。

　　第33题 心理评估的功能只是进行心理诊断。

　　试题解析：

　　错误。理由：心理评估不应只是运用于心理诊断，也应运用于对学生发展潜能、自我实现程度的正向评定。

　　第34题 按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为七个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。

　　试题解析：

　　错误。理由：(1)马斯洛指出，基本需要虽然有层次之分，但这种层次并不是固定的顺序，丽只是一种一般模式，在实际生活中，有些富有理想和崇高价值观念的人会为了某种理想和价值丽牺牲一切。(2)所谓需要的满足不是指绝对的满足，而是从相对意义上说的。

　　第35题

　　20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。

　　试题解析：

　　错误。理由：20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。

　　第36题

　　父母认为学校的教育不合理或者是不符合家长要求，有权拒绝让适龄孩子到学校上学。

　　试题解析：

　　错误。理由：义务教育具有法律强制性，让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家庭和社会的义务。即使是家长，也不能违反法律。

　　第37题

　　教育本身不是一种文化现象。

　　试题解析：

　　错误。理由：(1)教育本身是一种特殊的文化现象。(2)教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系;另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化的本体。

　　第38题

　　教育心理学是应用心理学的一种，是心理学一般原理在教育中的应用。

　　试题解析：

　　错误。理由：教育心理学是应用心理学的一种，但并不意味着它是心理学一般原理在教育中的应用，因为教育心理学有自身独特的研究课题。

　　第39题

　　组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。

　　试题解析：

　　正确。理由：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

　　第40题

　　依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法)

　　试题解析：

　　正确。理由：柯尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段的模式，运用道德两难故事法来进行道德教育。