1.子日：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是()

　　A.心求通而未得之意

　　B.达其辞

　　C.口欲言而未能之貌

　　D.开其意

　　答案： C

　　解析： 宋代理学家朱熹对这句话的解释是：“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。”

　　2.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是()

　　A.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响

　　B.对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效

　　C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题

　　D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度

　　答案： C

　　解析： 当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，则C项的说法不恰当。

　　3.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在()阶段。

　　A.关注生存

　　B.关注情境

　　C.关注学生

　　D.关注自我感受

　　答案： B

　　解析： 处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“内容是否充分得当”“如何呈现教学信息”“如何掌握教学时间”等。

　　4.()是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象的其他品质的现象。

　　A.晕轮效应

　　B.近因效应

　　C.社会刻板效应

　　D.首因效应

　　答案： A

　　解析： 当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称光环效应。

　　5.“以僧为师”“以吏(书)为师”是()教育的一大特征。

　　A.古代埃及

　　B.古代印度

　　C.古代巴比伦

　　D.古代中国

　　答案： A

　　解析： 略。

　　6.()是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，通过有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的良好品德和健康个性，使其形成科学世界观的过程。

　　A.评价过程

　　B.德育过程

　　C.教学过程

　　D.美育过程

　　答案： C

　　解析： 题干描述的是教学过程的概念。

　　7.“教学与发展”的思想是由()提出的。

　　A.赫尔巴特

　　B.赞科夫

　　C.巴班斯基

　　D.布鲁纳

　　答案： B

　　解析： 略。

　　8.所谓的及时复习，应该是指()

　　A.在初期大量遗忘开始之前就进行复习

　　B.一周之后复习

　　C.考试前复习

　　D.当天复习

　　答案： A

　　解析： 略。

　　9.问题解决的关键阶段是()

　　A.发现问题

　　B.理解问题

　　C.提出假设

　　D.验证假设

　　答案： C

　　解析： 提出假设是问题解决的关键阶段。

　　10.制度化教育建立的典型特征是()

　　A.学校的产生

　　B.教育实体的出现

　　C.学制的建立

　　D.定型的教育组织形式出现

　　答案： C

　　解析： 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。