1.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的()

　　A.获得

　　B.消退

　　C.泛化

　　D.分化

　　答案： D

　　解析： 只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。

　　2.概念是用()来表达的。

　　A.句子

　　B.词语

　　C.命题

　　D.图式

　　答案： B

　　解析： 概念是用一定的词语来记载和标志的。词语是概念的物质外壳，概念给词语一定的内容和意义，二者密切联系。

　　3.魏格纳在看地图时突然闪现出“大陆漂移”的观点，这种思维属于()

　　A.理论思维

　　B.分析思维

　　C.经验思维

　　D.直觉思维

　　答案： D

　　解析： 直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维具有敏捷性、直接性、简缩性、突然性(突发性)、猜测性的特点。

　　4.儿童发现塑料奶嘴需要不同的口舌活动，从而改变自己的吸吮行为以适应新环境时，就是一种()行为。

　　A.同化

　　B.顺应

　　C.分裂

　　D.语言

　　答案： B

　　解析： 顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

　　5.看两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生变化。这体现了知觉的()

　　A.理解性

　　B.恒常性

　　C.整体性

　　D.选择性

　　答案： D

　　解析： 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。

　　6.实验证明，()是短时记忆保持的重要条件。

　　A.精细复述

　　B.机械复述

　　C.听觉编码

　　D.视觉编码

　　答案： A

　　解析： 实验表明，精细复述而不是机械复述，是短时记忆保持的重要条件。

　　7.期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出表扬。这对其他班级的学生而言是一种()

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.自我强化

　　D.替代强化

　　答案： D

　　解析： 替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

　　8.格式塔心理学家认为，两个学习情境中产生迁移的实质是理解()

　　A.共同的表征

　　B.共同的知识

　　C.共同的关系

　　D.共同的经验

　　答案： C

　　解析： 格式塔心理学家提出关系转换说，认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果。

　　9.根据加涅的学习水平分类，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于()

　　A.信号学习

　　B.刺激一反应学习

　　C.连锁学习

　　D.言语联结学习

　　答案： A

　　解析： 信号学习是指学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。

　　10.在背诵一篇短文时，中间的内容难记且易遗忘。这可以用()来解释。

　　A.同化说

　　B.痕迹消退说

　　C.动机说

　　D.倒摄抑制与前摄抑制

　　答案： D

　　解析： 干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用;后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用，称为倒摄抑制。