21.有利于人们解决问题的是()

　　A.相差较大的情境

　　B.功能固着

　　C.大量的相关知识

　　D.消沉的情绪

　　答案： C

　　解析： 相似的问题情境、灵活的思维、积极的情绪、丰富的领域内知识经验都有利于问题的解决。

　　22.如果用眼睛注视一朵绿花约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是()

　　A.正后像

　　B.负后像

　　C.视觉适应

　　D.感觉对比

　　答案： B

　　解析： 在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。在各种感觉中，视觉的后效最显著，又称视觉后像。绿花的后像是红花，后像的品质与刺激物相反，所以题干所述是负后像。

　　23.提出“认知地图”这一概念的是()

　　A.斯金纳

　　B.布鲁纳

　　C.托尔曼

　　D.桑代克

　　答案： C

　　解析： 托尔曼的符号学习理论认为，学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。

　　24.布鲁纳的人工概念实验揭示，概念的形成是一个()的过程。

　　A.假设检验

　　B.自然形成

　　C.分析综合

　　D.样例组织

　　答案： A

　　解析： 略。

　　25.桑代克认为学习过程是()

　　A.顿悟的过程

　　B.同化顺应的过程

　　C.形成认知结构的过程

　　D.尝试错误的过程

　　答案： D

　　解析： 桑代克认为学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。

　　26.老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于()

　　A.内部、稳定的因素

　　B.内部、可控的因素

　　C.内部、不可控的因素

　　D.外部、可控的因素

　　答案： B

　　解析： 正确的归因观应该归因于内部、可控的因素，这样才能使学生发挥主观能动性;而归因于稳定、不可控、内部因素容易使学生产生无助感，从而慢慢放弃自己。

　　27.皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是()

　　A.主导作用

　　B.人格特征

　　C.种系演化

　　D.认知发展

　　答案： D

　　解析： 皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在环境的相互作用中实现的，因此他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。

　　28.关系转换理论强调()在学习迁移中的作用。

　　A.个体对各要素之间关系的理解

　　B.学习任务之间的共同要素

　　C.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验

　　D.认知结构变量的特性

　　答案： A

　　解析： 格式塔心理学家提出关系转换理论，认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间关系的结果，是对情境中各种关系的理解和顿悟，而非由于具有共同成分或原理自动产生。学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系。

　　29.丹瑟洛等人提出了学习的MURDER策略，并把该策略分为基础策略和()

　　A.复述策略

　　B.辅助性策略

　　C.组织策略

　　D.调节策略

　　答案： B

　　解析： 略。

　　30.提出“组块”概念的是()

　　A.皮亚杰

　　B.米勒

　　C.图尔文

　　D.托尔曼

　　答案： B

　　解析： 短时记忆的容量一般是5～9个项目，但是常常会因为实验材料的不同而出现较大波动，米勒提出“组块”这个概念来解释。