1.人们在解决问题时能够当机立断，不徘徊犹豫。这体现了思维的()

　　A.批判性

　　B.广阔性

　　C.深刻性

　　D.敏捷性

　　答案： D

　　解析： 本题考查思维敏捷性的内涵。

　　2.某中学生小陈上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到()

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.惩罚

　　D.塑造

　　答案： B

　　解析： 负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激(被点名回答问题)来增强反应(趴在桌子上)频率。

　　3.艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要采取()的方法。

　　A.合理分配复习时间

　　B.多样化复习方式

　　C.及时复习

　　D.试图回忆和反复阅读相结合

　　答案： C

　　解析： 本题考查的是通过艾宾浩斯的遗忘曲线说明的问题，A、B、D三项虽然是复习的方法，但是不是通过遗忘曲线体现出来的。遗忘曲线表明，遗忘从学习后立即开始，因此，要及时复习。

　　4.()的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。

　　A.桑代克

　　B.斯金纳

　　C.苛勒

　　D.陆钦斯

　　答案： D

　　解析： 为了证明定势对迁移的影响，陆钦斯设计了“量杯”实验。

　　5.“一目十行”“一览无余”是指注意的()

　　A.范围大

　　B.分散快

　　C.集中性强

　　D.分配好

　　答案： A

　　解析： 注意的范围，也就是注意的广度，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。

　　6.在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习。这符合桑代克提出的()

　　A.准备律

　　B.练习律

　　C.效果律

　　D.强化律

　　答案： C

　　解析： 效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。因此，答案选C项。

　　7.“一叶知秋”是指思维的()

　　A.广阔性

　　B.独立性

　　C.批判性

　　D.深刻性

　　答案： D

　　解析： 本题是对思维深刻性的考查。思维的深刻性是指能深入地思考问题，善于透过事物的表面现象，抓住事物的实质，揭露事物之间的内在联系。

　　8.4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示后他知道自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于()

　　A.同化性迁移

　　B.顺应性迁移

　　C.一般性迁移

　　D.重组性迁移

　　答案： B

　　解析： 顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

　　9.短时记忆的主要编码形式是()

　　A.图像编码

　　B.听觉编码

　　C.语义编码

　　D.情境编码

　　答案： B

　　解析： 听觉编码是短时记忆主要的编码形式，语义编码是长时记忆最主要的编码形式。

　　10.为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应()

　　A.从细节到整体

　　B.从一般到个别，逐渐分化

　　C.从个别到一般

　　D.没关系

　　答案： B

　　解析： 为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应按从一般到个别，从整体到细节的顺序，逐渐分化。