21.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于()

　　A.接受学习

　　B.发现学习

　　C.有意义学习

　　D.机械学习

　　答案： C

　　解析： 本题考查的是有意义学习的概念。

　　22.艾宾浩斯认为遗忘的进程是：遗忘()

　　A.在学习后立即开始，最初快，随后逐渐减慢

　　B.在学习后立即开始，最初慢，随后逐渐加快

　　C.在学习后很久开始，最初快，随后逐渐减慢

　　D.在学习后很久开始，最初慢，随后逐渐加快

　　答案： A

　　解析： 艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降，过了相当长的时间后，几乎不再发生遗忘。

　　23.感觉阈限与感受性在数值上成()关系。

　　A.正比

　　B.对数

　　C.反比

　　D.常数值

　　答案： C

　　解析： 感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低;反之，感受性低，则感觉阈限高。

　　24.9～10岁的儿童能达到()守恒。

　　A.液体

　　B.面积

　　C.重量

　　D.容积

　　答案： C

　　解析： 岁左右的儿童可以解决数字守恒问题;1或2岁的儿童则能解决面积或容积守恒问题;9～10岁的儿童能够解决重量守恒问题;到11或12岁时儿童能解决体积守恒问题等。

　　25.奥苏伯尔提出的()认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

　　A.消退说

　　B.干扰说

　　C.同化说

　　D.压抑说

　　答案： C

　　解析： 奥苏伯尔提出的同化说(认知结构说)认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。

　　26.小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上。这说明小刘的()

　　A.注意广度大

　　B.注意的稳定性强

　　C.注意的分配性好

　　D.注意转移快

　　答案： D

　　解析： 主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上.就是注意的转移。

　　27.在实际教学中，教师不能突袭(比如应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的()

　　A.准备律

　　B.练习律

　　C.效果律

　　D.动机律

　　答案： A

　　解析： 准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。良好的准备状态是学习顺利进行的基础。这条定律由桑代克提出。

　　28.下列表述符合资源管理策略的是()

　　A.零碎时间没有用

　　B.避免有挑战性的任务

　　C.安排适合自己的学习环境

　　D.遇到困难只能靠自己

　　答案： C

　　解析： 本题是对具体的资源管理策略进行考查。

　　29.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()

　　A.同化

　　B.顺应

　　C.图式

　　D.平衡

　　答案： A

　　解析： 同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。通过这一过程，主体才能对新刺激做出反应，动作也得以加强和丰富。

　　30.当提到砖头时，人们通常会想到用来盖房子。这反映了心理学中的()现象。

　　A.定势

　　B.功能固着

　　C.原型启发

　　D.习惯化

　　答案： B

　　解析： 人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。