11.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求()

　　A.高

　　B.低

　　C.一样

　　D.因个体的差异而不同

　　答案： A

　　解析： 动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随着动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

　　12.教“果实”的概念时，教师不仅提供某一果实，还提供了颜色、大小、形状不同，可食与不可食，硬与软的各种果实。这运用了心理学中所说的()

　　A.感知觉

　　B.比较

　　C.判断

　　D.变式

　　答案： D

　　解析： 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。简言之，变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。

　　13.思维很迅速，但是经常出错。这是()的表现。

　　A.思维敏捷

　　B.没有主见

　　C.死板

　　D.轻率

　　答案： D

　　解析： 思维很迅速，正确性高，是思维敏捷性的表现;思维很快，但是正确性不高，是轻率的表现。

　　14.平视桌面上的一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，在视网膜上成像的形状虽有不同，但人对书的形状知觉仍然保持不变。这体现了知觉的()

　　A.选择性

　　B.理解性

　　C.整体性

　　D.恒常性

　　答案： D

　　解析： 知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。知觉恒常性包括颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、大小恒常性和声音恒常性。

　　15.为了打击社会上的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是()

　　A.操作性条件作用理论

　　B.经典性条件反射学说

　　C.社会学习理论

　　D.期待惩罚理论

　　答案： C

　　解析： 题干所述的做法依据的是社会学习理论中的观察学习和替代强化。

　　16.看见一个苹果，人们马上能认出它。这时的心理活动是()

　　A.感觉

　　B.视觉

　　C.色觉

　　D.知觉

　　答案： D

　　解析： 知觉是指当客观事物直接作用于人的感觉器官，人脑中所产生的对于这一事物各个部分属性的整体反映。人们把事物的颜色、形状等属性综合起来以后，才知道眼前的事物是苹果，这就是知觉。

　　17.阅读文章时适当地做笔记，是()

　　A.随意注意

　　B.不随意注意

　　C.随意后注意

　　D.无意注意

　　答案： A

　　解析： 有意注意也叫随意注意，是指有预定目的，也需要意志努力的注意。阅读文章时适当地做笔记，是随意注意，也就是有意注意。

　　18.学习效率与学习动机的关系是()

　　A.线性关系

　　B.正比

　　C.反比

　　D.倒U型曲线

　　答案： D

　　解析： 动机水平与行为效率呈倒U型曲线。

　　19.成就动机理论的主要代表人物是()

　　A.马斯洛

　　B.韦纳

　　C.阿特金森

　　D.班杜拉

　　答案： C

　　解析： 成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

　　20.经常让学生问自己“我准备好了吗?我理解了吗?”等这一类的话属于训练学生的()

　　A.认知策略

　　B.认知技能

　　C.掌握程序性知识的技能

　　D.元认知策略

　　答案： D

　　解析： 元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。