11.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于()

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.综合课程

　　D.融合课程

　　答案： A

　　解析： 学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是学科课程。

　　12.各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循的原则是()

　　A.科学性与思想性统一

　　B.理论与实践统一

　　C.知识内在逻辑与教学法要求统一

　　D.知识与能力统一

　　答案： A

　　解析： 编写教科书要注重科学性与思想性的统一，要注重课程内容的时代性，反映科学技术最新成果，并要做到在科学性上准确无误。

　　13.课程目标转化为教育成果的纽带是()，它是课程各部分的组织和配合。

　　A.课程实施

　　B.课程计划

　　C.课程结构

　　D.课程标准

　　答案： C

　　解析： 课程结构指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。它是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程活动顺利开展的依据。

　　14.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于()

　　A.科学课程

　　B.活动课程

　　C.隐性课程

　　D.核心课程

　　答案： C

　　解析： 隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校园文化、学风等。

　　15.“课程”一词在我国始见于()

　　A.唐宋时期

　　B.春秋时期

　　C.明清时期

　　D.元朝时期

　　答案： A

　　解析： “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达《五经正义》中“维护课程，必君子监之，乃依法制”，是我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的最早使用，但这里所说的课程并不是现代意义上的。

　　16.相对于学科课程而言，活动课程所具有的特点不包括()

　　A.过程的实践性

　　B.组织的严密性

　　C.内容的开发性

　　D.形式的多样性

　　答案： B

　　解析： 学科课程更注重组织的严密性。

　　17.在我国当前课程管理的改革中，实行三级课程管理，其中新增的课程管理是()

　　A.综合课程和分科课程

　　B.学科课程和活动课程

　　C.地方课程和学校课程

　　D.显性课程和隐性课程

　　答案： C

　　解析： 长期以来，国家课程在我国的课程体系中占据绝对主导地位，针对课程管理过于集中的状况，新课改提出实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　18.教师教学和学生获得知识的基本材料是()

　　A.课程标准

　　B.课程计划

　　C.教科书

　　D.教学指导书

　　答案： C

　　解析： 教科书作为教学载体，是教师教学和学生获得知识的基本材料。

　　19.以目标为中心展开的评价模式是()

　　A.CIPP评价模式

　　B.目的游离评价模式

　　C.目标评价模式

　　D.以上都不对

　　答案： C

　　解析： 目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的。这种模式以目标为中心展开。

　　20.展示学校办学宗旨和特色的课程是()

　　A.地方课程

　　B.校本课程

　　C.国家课程

　　D.学科课程

　　答案： B

　　解析： 校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。