1.“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了()对确立教育目的的影响。

　　A.文化

　　B.政治经济制度

　　C.生产力

　　D.科学技术

　　答案： A

　　解析： 题干的描述体现了文化对确立教育目的的影响。

　　2.首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的人是()

　　A.康德

　　B.孔德

　　C.培根

　　D.洛克

　　答案： C

　　解析： 近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

　　3.“教育能够干什么”是指()

　　A.教育属性

　　B.教育目的

　　C.教育功能

　　D.教育效应

　　答案： C

　　解析： 教育功能指教育者在教育教学活动中，通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。即用来描述“教育能够干什么”。

　　4.从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和()四个层次。

　　A.职业技术教育

　　B.成人教育

　　C.特殊教育

　　D.高等教育

　　答案： D

　　解析： 从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次;从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。

　　5.天赋优异的儿童比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明()

　　A.遗传素质可以决定人的发展

　　B.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一

　　C.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段

　　D.遗传素质是人的身心发展的前提

　　答案： B

　　解析： 遗传素质存在着个别差异，表现在高级神经活动类型、感觉器官的结构和机能方面。这些差异是个性形成的生理基础，是人的个性差异的最初原因。

　　6.有一位法国人说过：“大自然希望儿童在成人面前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂;我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成“小大人”的观点，这句话出自()之口。

　　A.杜威

　　B.卢梭

　　C.涂尔干

　　D.裴斯泰洛齐

　　答案： B

　　解析： 题干中的这段话出自卢梭。

　　7.肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代的理论是()

　　A.内发论

　　B.外铄论

　　C.辐和论

　　D.多因素相互作用论

　　答案： C

　　解析： 辐和论，也称为二因素论。这种观点肯定先天遗传因素和后天环境对儿童发展的重要作用，而且二者的作用各不相同，且不能相互替代。

　　8.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是()

　　A.教育目标

　　B.教育目的

　　C.教学目标

　　D.教学计划

　　答案： B

　　解析： 教育目的指教育要达到的预期结果，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。

　　9.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征的教育是古代()教育。

　　A.希腊

　　B.埃及

　　C.斯巴达

　　D.雅典

　　答案： C

　　解析： 古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育内容单一，教育方法比较严厉，其教育目的是培养忠于统治阶级的军人和武士。

　　10.遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈()趋势。

　　A.递减

　　B.递增

　　C.不变

　　D.倒U型发展

　　答案： A

　　解析： 遗传因素在人的一生中的作用，总体上是呈递减趋势的，它不决定人身心发展的现实性。