11.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是()

　　A.神话起源说

　　B.生物起源说

　　C.心理起源说

　　D.劳动起源说

　　答案： A

　　解析： 我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。该学说认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。

　　12.下列对于教育测量法的缺点，说法错误的是()

　　A.编制测验难度大，费时费力

　　B.研究过程松散、随意，缺乏系统性

　　C.教育测验通常是间接测量，测量的结果往往是相对的

　　D.灵活性差，难以揭示变量之间的因果关系

　　答案： B

　　解析： B项的描述是行动研究法的缺点。

　　13.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()

　　A.可以改变人口质量

　　B.可以减少人口数量

　　C.可以调整人口结构

　　D.可以制约人口迁移

　　答案： B

　　解析： 教育有助于帮助人们树立新的社会价值观和婚育观，有助于提高自觉实行计划生育的自觉性与意识，从而减少人口数量，控制人口增长。

　　14.根据观察时是否借助仪器设备可分为()

　　A.直接观察法与间接观察法

　　B.参与观察与非参与观察

　　C.自然情景观察与实验室观察

　　D.结构性观察与非结构性观察

　　答案： A

　　解析： 根据观察时是否借助仪器设备可分为直接观察法与间接观察法。

　　15.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自()

　　A.《学记》

　　B.《论语》

　　C.《大学》

　　D.《中庸》

　　答案： A

　　解析： 略。

　　16.下列活动中，不属于教育现象的是()

　　A.父母教子女

　　B.幼猴学跳跃

　　C.到电影院看电影

　　D.课外活动做航模

　　答案： B

　　解析： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。幼猴学跳跃是动物的活动，所以不属于教育现象。

　　17.下列说法不正确的是()

　　A.利托尔诺是教育的生物起源说的代表人物之一

　　B.历史性和阶级性都是教育的永恒属性

　　C.相对于生物起源论、心理起源论，马克思主义的劳动起源论更能反映教育起源的本质

　　D.教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生

　　答案： B

　　解析： 阶级性不是教育的永恒属性，原始社会的教育无阶级性，教育的永恒属性是教育的社会性。

　　18.学校教育制度又称学制，它决定着各级各类学校的()①性质②任务③入学标准④修业年限⑤课程安排

　　A.①②③

　　B.①②③④

　　C.①②④⑤

　　D.①②③④⑤

　　答案： B

　　解析： 学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

　　19.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明()

　　A.人的发展不受环境的影响

　　B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程

　　C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

　　D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

　　答案： B

　　解析： 人才成长中的逆境定律充分说明，人在发展的过程中不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。

　　20.下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是()

　　A.教育的范畴是永恒不变的

　　B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要

　　C.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件

　　D.教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验

　　答案： A

　　解析： A项不属于教育劳动起源说的观点。