第一章 教育基础知识和基本原理

　　第一节 教育的产生于发展

　　教育的概念：

　　1.教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经

　　验和社会生活经验的基本途径。

　　2.广义的教育：指能增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。包括社会教育→学校教育→家庭教育。

　　3.狭义的教育：主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育有专职人员(教师)和专门教育机构(学校)承担。

　　教育的构成要素：

　　1.教育者—教师是教育的主体，主导作用;

　　2.受教育者—教育对象、学习的主体;

　　3.教育影响：包括教育内容和教育措施—桥梁、中介;

　　教育的属性： (选择题、简答题/辩题题)

　　1.教育的本质属性

　　教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征(区别与动物)，是教育质的规定性。

　　2.教育的社会属性(社会性)

　　①教育具有永恒性。教育是人类特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。

　　②教育具有历史性。不同社会或同一社会不同历史阶段教育具有自己的特点。

　　③教育具有相对独立性。

　　教育具有继承性;

　　教育要受其他社会意识形态的影响;

　　教育与社会政治经济发展不平衡;

　　教育的起源：(选择题)

　　神话起源论

　　生物起源论—利托尔诺、桑代克、沛·西能

　　心理起源论—孟禄

　　劳动起源论—米丁斯基、凯洛夫

　　交往起源论—叶澜

　　古代学校教育的特征：

　　1.古代产生了学校;

　　2.古代学校教育与生产劳动相脱离;

　　3.古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性、等级性;

　　4.古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性、象征性;

　　5.古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系。

　　20世纪以后教育的新特点：

　　1.教育的终身化

　　2.教育的全民化

　　3.教育的民主化

　　4.教育的多元化

　　5.教育技术的现代化

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