二、材料分析题(3小题，每小jg 14分，共42分)阅读材料，并回答问题

　　托班幼儿园吃饭时普遍存在以下情况：不肯张嘴或不肯咀嚼吞咽.为解决这个问题，张老师想了很多办法,一天中午吃饭时，张老师端了一碗饭菜.边示范边夸张地说：“我是大老虎，嘴巴张得大，牙齿咬得快，一会饭菜吃光光!”鼓励幼儿和老师一样做大老虎.在进餐巡视时，张老师一会儿对吃得快的宝宝说： ”嗯，原来这里有一只大老虎，我喜欢你!”一会儿又走到另外一个宝宝身边说：“这只老虎吃的真香呀!” 有时还在M大老虎，身上贴个贴纸......慢慢地，幼儿吃饭了，也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少，自己的那一份。发完后，我发现袋子里还有一块蛋糕.就随手给了旁边的莉莉.可没想到我着了无心之举却引起了一场"风波"，莉莉脸上露出了得意的笑容，举起了那块蛋糕，在小朋友面前炫耀起来：“这是李老师多给我吃的。”其他孩子有的向她投去了羡慕的眼神.向我桌上偷来搜寻的眼神.孩子们接着纷纷议论起 来，有的一本正经地说：“她小，所以李老师才给她吃的呢!”有的愤愤不平地说：“李老师一定是喜欢莉莉。

　　”这时，我才意识到事情的"严重’性。我的举动欠考虑，冷落了其他小朋友，我马上逬行补敎'今天 多的一块蛋糕老师给了莉莉，以后多下来的点心，老师会发给别的小朋友，大家轮流吃，你们说好吗?”孩子脸上的复杂表情马上都消失了，大声减道：“好”。

　　问题，请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为.(14分)

　　31.

　　李老师刚开始把多出来的蛋糕直接给了旁边的莉莉，沒有体现教肓的公平公正，但是后来老师及时的 处理，教育行为符合教师职业道德的相关要求，值得肯定，

　　第一，李老师的教育行为体现了关爱学生，关爱学生要求关心爱护全体学生.尊重学生人格，做学生良师 益友.李老师面对其他小朋友的反应，并沒有不管不问，而是意识到自己的行为冷落了其他的小朋友，及时调整，关心爱护所有的小朋友，体现了关爱学生的道德规范，

　　第二，李老师的教育行为体现了为人师表.为人师表要求坚守高尚情操，以身作则，反思自己的行为，李 老师能够及时的意识到自己的问题，并且能够反思自己的教育行为，以高标准要求自己，体现了为人师表 的道德要求

　　总之，李老师的行为体现了崇高的教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习

　　32.材料

　　一个真正的文学批评家.应该坚守自己^立的批评品格，远离世俗的主流风尚，对文学进行精神与灵魂的审视，而不是庸常的絮语。然而，中国当下文学的主流批评怡怡存在著一定的灵魂缺失与精神萎缩。 文学批评渐渐被市场与媒体所左右，总是在大而无当的赞歌与恣肆恶意的攻击之间进退维谷，作家和读者很难听到頁正的批评的声音。大多数文学批评家将自己的批评视角与笔墨投向了文学的热闹暄嚣之地，而对一些处于边缘地位因种种缘故未能进入主流文坛的作家作品，却少有注意.事实上，在一些边缘作家的作品里，我们往往能够读到异于所谓主流的特别内容如王小波,他在世的时候，并没有多少批评家的目光注意到他，关于其作品的译介自然也是其身后的事情了.而王小波的出现无疑显示了文学的另一种可能，他的作品在精神上和鲁迅式的焦灼与反抗，可谓有看异曲同工之妗：对人间猥琐的嘲弄，对现实生活 的焦虑，对芸芸众生的哀怜，以及回到生活的深处与内心的深处，将人的狂放、朗然之气弥散在作品中'

　　"在嘲弄社会的同时，也冷视了自我”.显然，王小波之死连居了一件新的文学批评的诞生，即充满学术良知、生存尊严与批评真理的文学批评，不过.这种文学批评并非当前文坛的大多数，恰恰相反，它只少数批评家那里存在,热闹的文坛依然那么热闹，热闹后，一片虚无.文学批评的光芒.倘若日益被甚嚣尘上的商业化炒作完全掩盖，文学批评的末路或许也就为期不远了，我们的文学批评必须对此有所警觉. (摘编自陈劲松《文学批评的姿态》

　　问题：1、材料最后一句：我们的文学批评对此有所警觉的’此-指代的内容是什么?( 4分}

　　【答案要点】

　　此指的是①文学批评日益去向商业化炒作(2分);②文学批评的末路也许为期不远(2分)

　　2、结合文本请简要分析文章当下文学批评存在的弊端，(10分)

　　【答案要点】

　　①灵魂缺失与精神萎缩.(2分)②文学批评缺乏客观性(3分)③缺少对优秀的边缘文学作品的注意。 (2分)④文学批评家们少有满学术良知、生存尊严与批评真理的文学批评?(3分)