2019年高级中学教师资格证信息技术考试攻略《信息技术学科知识与教学能力》

　　第一部分考情分析

　　考试内容

　　(一)考题各模块分值比重

　　第二部分经典例题

　　一、单项选择题

　　1.对于图1所报道的内容，下列说法正确的是( )。

　　图 1

　　A.微信是私人的空间，不应干预

　　B.微信是朋友间的交流，不应干预

　　C.信息只在个人微信圈中传播，属于个人隐私

　　D.微信传播不是法外之地，不得传播违法信息

　　【答案】D。解析：微信虽然属于个人空间，但依旧属于法律管辖之内，所以不得传播违法信息。

　　2.图2所示是人才素质和岗位需求匹配的示意图，该图表的类型为( )。

　　图 2

　　A.饼图 B.面积图 C.雷达图 D.折线图

　　【答案】C。解析：该图表类型属于雷达图，用于显示数值相对于中心点的变化情况。饼图用于显示个体与整体的比例关系，数据系列相对于总量的百分比。面积图用于显示各种数值随时间或类型而变化的趋势线。折线图用于显示数据随时间或类别的变化趋势。

　　3.某Access数据库的“选择查询”设计视图如图3所示，查询的结果是( )。

　　图 3

　　A.显示不同性别学生的人数

　　B.显示不同肺活量学生的人数

　　C.显示所有学生肺活量的平均值

　　D.显示不同性别学生肺活量的平均值

　　【答案】D。解析：解析：Access数据库中选择查询是从一个或多个表中检索数据，并按需要的排列次序以数据表的方式显示结果。本题是使用选择查询对记录进行分组并对记录进行平均值的计算，由题中看到查询字段是“性别”和“肺活量”，总计为分组以平均值的形式呈现，所以查询结果为“显示不同性别学生肺活量的平均值”。

　　二、简答题

　　请简要回答获取信息的基本过程。

　　【参考答案】

　　信息获取的过程是指从实际问题出发，分析问题中所包含的信息。确定解决问题所需要的信息，进而确定这些信息的来源，然后选择适当的方法来获取信息，并将这些信息存储下来。具体过程如下：(1)定位信息需求，定位信息需求即需要什么信息。表现在时间范围、地域范围和内容范围三个方面。(2)选择信息来源，确定信息需求后，接着就要确定哪里有这些信息，哪里方便寻找所要的信息;(3)确定信息获取方法。由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。常用的方法有，现场观察法、问卷调查法、访谈法、检索法(卡片式、计算机)阅读法和视听法等;(4)保存信息，可以整理信息，分类保存，也可以输入计算机进行保存;(5)评价信息是指以先前所确定的信息需求为依据，对获取的信息进行评价;(6)反馈信息指信息获取是一个循环往复的过程，当反馈信息后，又可根据新产生的信息需求重新定位信息。

　　三、案例分析题

　　随着移动技术的普及，二维码作为一种全新的信息存储，传递和识别技术迅速融入到了社会生活中。因为，郑老师专门设计、增加了一节二维码基础知识的内容，提供并利用学校网络学习平台开展“二维码世界”主题学习活动，在课堂练习与小结环节，郑老师提示同学们进入学习平台，完成“自我检测”。5分钟后，同学们答题结束，提供平台自动生成了答题结果统计图表。郑老师和同学们共同查看了全国同学的答题情况，从统计图表显示的题目正确率来看，同学们对二维码的用途和基本使用过程掌握的最好，正确率达到90%，提供对二维码的基本组成要素及其作用的理解，正确率为75%。根据同学们的答题情况，郑老师发现同学们对于二维码基本组成要素的理解方面，问题主要出在二维码中“回”字形图形的用途上，提供针对这一情况，对这类问题作了详细解析。下课前，郑老师提示同学们，“在平台中查看自己的自测结果，有任何疑难问题可以给我留言。”

　　问题：

　　(1)从评价主体角度分析郑老师在这一环节中使用的评价方式，并说明这种评价方式的优点。

　　(2)请分析郑老师所使用的学习平台对教学评价起到的具体作用。

　　【参考答案】

　　(1)从评价主体的角度来分析，材料中张老师在这一环节中主要采用了基于网络学习平台的学生自评的方式。学生通过网络学习平台实现了对自己学习效果的自评自测，借助平台即可反馈的自测结果，学生可以清楚地看到自己对知识的掌握程度，便于自身及时调整学习方式和进度，更好的促进学习;郑老师所采用的这种评价方式不仅有利于有效的调动学生学习的主动性，积极性，有利于明确学生学习的方向，同时可以方便教师借助量化的学习结果改进和优化教学。

　　(2)

　　①有利于提高计算学生成绩的工作效率，同学们答题结束，平台自动生成了答题结果统计图表。

　　②便于调整教学目的，因材施教。郑老师通过正确率分析，明确了学生掌握知识的情况，便于调整教学目的。

　　③具有互动性，学生可以通过平台留言，郑老师可以解决学生疑难的地方。