一、单项选择题

　　1.教育史上提出“白板说”和完整绅士教育理论的学者是(　)。

　　A.夸美纽斯

　　B.洛克

　　C.裴斯泰洛奇

　　D.赫尔巴特

　　2.如果让6个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益。同理，让4岁的儿童学高等数学，也难以成功。说明(　)。

　　A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

　　B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响

　　C.遗传素质具有可塑性

　　D.遗传素质决定了人发展的最终结果

　　3.强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是(    )。

　　A.古代印度 

　　B.古代埃及 

　　C.斯巴达

　　D.雅典

　　4.发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是(    )。

　　A.政治经济制度

　　B.生产力发展水平

　　C.人口数量和质量

　　D.社会意识形态

　　5.图1是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形，其反映的知觉特性是(    )。

　　A.整体性 

　　C.稳定性 

　　B.选择性                  

　　D.恒常性                 

　　6.在教育目的价值取向上，存在两个典型对立的理论主张是(    )。

　　A.个人本位论与社会本位论

　　C.全面发展论与个性创造论

　　B.国家本位论与社会本位论

　　D.国家本位论与个人本位论

　　7.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保持原有的专为资产阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于(　　)。

　　A.双轨学制

　　B.单轨学制

　　C.中间型学制

　　D.分支型学制

　　8.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于(　)。

　　A.国家课程

　　B.地方课程

　　C.校本课程

　　D.生本课程

　　9.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是(    )。

　　A.甄别与鉴定

　　B.选拔与淘汰   

　　C.促进学生分流

　　D.促进学生发展与改进教学实践

　　10.教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题的研究方法是(    )。

　　A.参与观察法 

　　C.调查研究法 

　　B.行动研究法

　　D.非参与观察法

　　11.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”小明不假思索地回答：“三个角”老师又问：“还有其他答案吗?”小明想了想，没有回答出来，这说明小明在解决问题时受到哪种因素的影响?(    )。

　　A.功能固着

　　B.原型启发

　　C.心理定势

　　D.垂直迁移

　　12.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?(　)

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.延迟强化

　　D.替代强化

　　13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是(    )。

　　A.外在远景动机

　　B.内在远景动机

　　C.外在近景动机

　　D.内在近景动机

　　14.人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于(    )。

　　A.共同特质

　　B.首要特质

　　C.次要特质

　　D.中心特质

　　15.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到(    )。

　　A.服从阶段 

　　B.依从阶段 

　　C.认同阶段 

　　D.内化阶段

　　16.在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，王老师让学生谈谈是喜欢母亲的“精彩极了”，还是喜欢父亲  “糟糕透了”，大家各抒己见。王老师运用的教学方法是(    )。

　　A.讲授法 

　　B.谈话法 

　　C.讨论法 

　　D.读书指导法

　　17.在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说　明教学中应该重视(    )

　　A.传授学生知识 

　　C.培养学生个性 

　　B.发展学生能力

　　D.养成学生品德

　　18.我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，在教学中应补充必要的乡土教材，这一做法贯彻的教学原则是(    )。

　　A.直观性原则 

　　C.循序渐进原则 

　　B.启发性原则 

　　D.理论联系实际原则

　　19.小莉以前学习成绩较为靠后，五年级的第一个学期她感到班主任刘老师总是向她投来信任的、赞赏的目光，她便开始发奋图强，努力学习。刘老师的做法体现了(    )。

　　A.皮格马利翁效应  B.光环效应 

　　C.晕轮效应 

　　D.正强化

　　20.抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理，让学生参与管理，做学校的主人，这主要符合(    )。

　　A.全员性原则 

　　B.主体性原则 

　　C.激励性原则 

　　D.联动性原则