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2019小学教师资格证《教育知识与能力》精选试题(三)

来源 :考试网 2019-01-24

  简答题

  1,简述班级授课制的基本特征。

  考 点:小学教育的概述

  分 值:1 分

  正确答案:

  (1)以“班”为人员单位,把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级,即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。

  (2)以“课时”为时间单位,把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行,教师同时面对全班学生上课。

  (3)以“课”为活动单位,把教学内容及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上,把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元,从而保证了教学过程的完整性和系统性。

  文字解析:点拨班级授课制是我国现行的教学组织形式,因此其相关知识是历年考试的重点考查内容。最早在理论上对班级授课制加以论述的教育家(夸美纽斯),将其进一步发展基本定型的教育家(赫尔巴特),我国最早开始采用班级授课制的地点(京师同文馆),班级授课制的概念、基本特征、优缺点等,都可能以各种题型出现。

  2,简述学校教育制度建立的依据。

  考 点:学校管理的概述

  分 值:1 分

  正确答案:学校教育制度建立的依据:

  (1)受国家政治制度的影响。

  (2)受社会经济和科技发展水平的影响。

  (3)受文化历史传统的影响。

  (4)受青少年儿童身心发展规律的制约。

  文字解析:本题是对学校教育制度概述知识的考查。

  3,简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

  考 点:课堂教学实施的策略

  分 值:1 分

  正确答案:

  (1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验,教学内容就必须精选。

  (2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。

  (3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的,教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

  (4)教授学习策略,提高迁移意识。许多研究证明,学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性,同时它们又能够提高学习者的迁移意识。

  (5)防止负迁移的发生。在教学中,负迁移会对学习造成不良的影响,因此,教师要防止负迁移的发生。

  文字解析:本题是对教学策略知识的考查。

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