简答题

　　1，简述班级授课制的基本特征。

　　考 点：小学教育的概述

　　分 值：1 分

　　正确答案：

　　(1)以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。

　　(2)以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。

　　(3)以“课”为活动单位，把教学内容及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。

　　文字解析：点拨班级授课制是我国现行的教学组织形式，因此其相关知识是历年考试的重点考查内容。最早在理论上对班级授课制加以论述的教育家(夸美纽斯)，将其进一步发展基本定型的教育家(赫尔巴特)，我国最早开始采用班级授课制的地点(京师同文馆)，班级授课制的概念、基本特征、优缺点等，都可能以各种题型出现。

　　2，简述学校教育制度建立的依据。

　　考 点：学校管理的概述

　　分 值：1 分

　　正确答案：学校教育制度建立的依据：

　　(1)受国家政治制度的影响。

　　(2)受社会经济和科技发展水平的影响。

　　(3)受文化历史传统的影响。

　　(4)受青少年儿童身心发展规律的制约。

　　文字解析：本题是对学校教育制度概述知识的考查。

　　3，简述促进迁移的有效教学应考虑的策略。

　　考 点：课堂教学实施的策略

　　分 值：1 分

　　正确答案：

　　(1)精选教材内容。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。

　　(2)合理组织材料。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能，否则迁移效果小，甚至阻碍迁移的产生。

　　(3)合理安排教学程序。合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

　　(4)教授学习策略，提高迁移意识。许多研究证明，学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性，同时它们又能够提高学习者的迁移意识。

　　(5)防止负迁移的发生。在教学中，负迁移会对学习造成不良的影响，因此，教师要防止负迁移的发生。

　　文字解析：本题是对教学策略知识的考查。