材料一：

　　大兴学校一年级新生李永波，由于其家长是收废品的，一天来学校上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲究卫生，并当着全班同学的面说“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”。老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害，在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就感觉似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净”感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学的很差。结果考试时李永波不及格，老师狠狠的批评他，李永波终于忍受不了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事情后同意了，后来，李永波在老师教的内容上表现出极大的才能。

　　问题：结合案例运用“以人为本”的学生观，分析教师在教育活动中应怎样对待学生?

　　【参考答案】

　　(1)“以人为本”的学生观，要求教师在保育实践中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

　　(2)“以人为本”的学生观要求教师在保育实践中应当把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　(3)这位老师的行为违反了“以人为本”的学生观。因为李永波的家长是收废品的而用“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”这样的语言来训斥学生，是因经济状况、家庭背景而没有尊重学生人格的表现;把李永波当做典型让其他学生“参观”的形式“教育”学生要讲卫生的方法也是不恰当的，是讽刺、挖苦、歧视学生的表现。在李永波因此考试不及格的时候，老师没有及时了解学生情况，而是恶狠狠的批评了他，是在教师的不恰当行为对学生产生负面影响时又再次伤害到了学生的自尊。

　　这位老师的一系列行为，都表现出没有做到以“以人为本”的学生观对待学生，并对学生产生不可弥补的负面影响，是我们所有教师应该杜绝的现象。

　　材料二：

　　语文课上，开始上课时老师说道：“今天我们将要学习一篇文言文，鉴于这篇文言文很长，我们将用两节课的时间学习这篇课文。”

　　“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。

　　“为什么?”老师问道。

　　“这篇文言文虽然长，但是比较容易懂，即使有比较难的地方，课文下面也有注释，我们已经按照您的要求预习了课文，查阅了很多相关资料，已经掌握了课文的内容，似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”

　　老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。

　　于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”课堂上响起一片热烈的掌声。

　　问题：请从学生观的角度，分析这位老师的行为。(14分)

　　【参考答案】

　　材料中老师的行为充分的体现了“以人为本”的学生观。

　　(1)“以人为本”的学生观认为学生是有独立意义的主体，教师在教学过程中要尊重学生。材料中的老师在得到学生反对意见时没有急于批评学生，而是听取学生的意见，允许学生有不一样的意见，在学生言之有理的基础上征求全班的意见并予以采纳。

　　(2)教学中学生是学习的“主人”，材料中的老师让学生先预习课文并查阅资料，充分的调动了学生学习的主动性和积极性，而不是讲知识灌输给学生，体现了“学生主体，教师主导”的学生观。

　　该教师以实际行动践行了以学生为本、尊重学生、关爱学生的教学理念。

　　材料三:

　　接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的课堂气氛比较活跃，二班的课堂气氛比较沉闷，两个班的作业完成情况也有些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度，为什么会这样呢?刘老师主动找同事交流。语文老师说二班的学生内向一些，不过整体基础不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。

　　刘老师又去了解二班学生的想法。学生们提出了一些意见：“老师，您有时在上课时说一班的学生反应比我们快，让我们很受打击”;“您上课时经常板着脸，很多同学都怕您”;“晓军有时不能按时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”……

　　根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略。她主动参加二班的一些集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言。在学校举办的元旦晚会上，她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。

　　问题：从学生观的角虔，评析刘老师的教肓行为。(14分)

　　【参考答案】

　　刘老师的行为是值得赞扬的。

　　从教师职业理念的角度，该教师的教学行为体现了素质教育的学生观。

　　全面发展的学生观，是把学生看做主体需求、能够主动发展的人;把学生看做完整的人;把学生作为有发展潜力的人;把学生作为一个整体;把学生作为有差异、有个性的人。刘老师做到了以上几点，调整教学策略，引导学生共同发展，体现了以学生为主体，把学生当作一个完整的人来看待。鼓励内向的人发言，可见老师把学生当作有发展潜力的人，并有的放矢地因材施教;在晚会上还和学生一起唱歌，主动拉近与学生的距离，真正的把学生当做独立个体平等地对待。

　　因此，刘老师的做法是正确的，体现了素质教育的学生观理念。