二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　谈话法。提问学生我们通常所说的“鱼米之乡”“丝绸之乡”指的是哪里?学生回答：长江三角洲。教师进一步提问：为什么长江三角洲被誉为举世闻名的“鱼米之乡”“丝绸之乡”?引发学生思考，进而导入新课。

　　(二)新课讲授

　　1.长江三角洲如何形成

　　【提问】结合地图以及阅读课本试着找出长江三角洲如何形成的。

　　【学生回答】长江三角洲简称“长三角”，是由长江及钱塘江的泥沙淤积形成的滨海平原，是中国最大的河口三角洲。

　　2.地理特征

　　【活动一】教师展示长江三角洲地形分布图，学生观察图思考其地形特征。

　　【学生回答】长江三角洲地势低平，气候湿润，土地肥沃，河网纵横。

　　【教师明确】这里农耕条件优越，农业历史悠久，农业生产水平高，是举世闻名的“鱼米之乡和丝绸之乡”。

　　3.交通

　　【提问】学生结合课本中文字部分以及交通分布图以4人为一组时间是5分钟探讨长江三角洲区域有哪些主要的交通运输方式以及其影响。

　　【学生回答】主要有水道、铁路、公路、港口、航空港这几种交通运输方式。

　　【师生共同总结】这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。

　　(三)小结作业

　　小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

　　作业：结合课堂所学内容思考长江三角洲区域的核心应该是哪座城市?

　　【答辩题目解析】

　　1.简述长江三角洲区域的交通状况。

　　【参考答案】

　　这里拥有长江黄金水道和众多的铁路、公路干线，以及现代化的港口群、航空港，形成密集的立体交通运输网络。长江三角洲区域是中国对外开放的前沿阵地，已形成全方位、多层次、高水平的对外开放格局;经济发展水平全国领先，是中国综合实力最强的区域。

　　2.请谈谈在地理教学活动中如何提高学生的地理思维能力。

　　【参考答案】

　　提高学生的地理思维能力，使其自觉运用地理思维和方法来分析和解决问题，是地理课堂教学的一个重要目标。我认为地理教师要通过以下途径着手：

　　一方面，启发引导，培养学生的地理思维。在地理教学中，教师要从学生的认知能力角度出发，通过启发引导，以促进学生地理思维的形成。

　　另一方面，善用地图，提高学生的地理思维能力。地图是地理学科的重要工具，善用地图是学习地理的有效方法。因此，在课堂教学活动中，教师要加强学生对阅读地理材料的重视，使其学会用地图解释地理问题，并引导其总结和概括各种地理规律、地理特征和地理成因。这样学生就能在认图、识图与析图中提高地理思维能力。

　　总之，地理学习的成败在于地理思维能力的高低。在地理教学中，教师须结合学生原有的地理水平和生活实际，使学生充分理解地理知识，帮助其形成正确的地理思维，提高地理思维能力。