1.世界上第一部教育专著是(　　)

　　A.《教育漫话》

　　B.《论语》

　　C.《学记》

　　D.《雄辩术原理》

　　2.近代社会，有些国家明确规定，宗教、政党不得干预学校教育，这反映了近代社会教育的(　　)

　　A.国家化

　　B.法制化

　　C.多样化

　　D.世俗化

　　3.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自(　　)

　　A.《学记》

　　B.《论语》

　　C.《大学》

　　D.《中庸》

　　4.古代西方以雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是(　　)

　　A.苏格拉底

　　B.柏拉图

　　C.亚里士多德

　　D.伊拉斯谟

　　5.被誉为古代西方的第一部教学法论著是(　　)

　　A.《理想国》

　　B.《雄辩术原理》

　　C.《政治学》

　　D.《学记》

　　6.(　　)是推动教育学发展的内在动力。

　　A.教育规律

　　B.教育价值

　　C.教育现象

　　D.教育问题

　　7.人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育(　　)

　　A.可以改变人口质量

　　B.可以减少人口数量

　　C.可以调整人口结构

　　D.可以制约人口迁移

　　8.“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”反映了教育与(　　)的关系。

　　A.经济

　　B.政治

　　C.文化

　　D.人口

　　9.促进教育发展的根本因素是(　　)

　　A.生产力水平

　　B.科学技术水平

　　C.文化传统

　　D.经济制度

　　10.政治经济制度决定着(　　)

　　A.教育的性质

　　B.教育的方法

　　C.教育的效益

　　D.教育的规模

　　11.下列不属于校园精神文化的是(　　)

　　A.学风

　　B.仪式

　　C.学校人际关系

　　D.班风

　　12.学校文化的核心是(　　)

　　A.学校物质文化

　　B.学校的组织和制度文化

　　C.学校领导者的亚文化

　　D.学校的精神或观念文化

　　13.唐朝“六学二馆”的入学要求反映了社会政治经济对教育的(　　)的影响。

　　A.受教育权

　　B.领导权

　　C.教育内容

　　D.体制

　　14.教育对社会政治经济制度的变革(　　)

　　A.起决定作用

　　B.不起决定作用

　　C.不起作用

　　D.起加速作用

　　15.“在明明德，在亲民，在止于至善”体现了(　　)对确立教育目的的影响。

　　A.文化

　　B.政治经济制度

　　C.生产力

　　D.科学技术

　　16.科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠(　　)

　　A.自学

　　B.训练

　　C.培训

　　D.教育

　　17.(　　)强调成熟机制对人的发展的决定作用。

　　A.华生

　　B.格塞尔

　　C.洛克

　　D.弗洛伊德

　　18.外部影响转化为内部发展要素的根据是(　　)

　　A.实践

　　B.主观能动性

　　C.教育

　　D.训练

　　19.遗传素质是人的身心发展的(　　)

　　A.主导因素

　　B.决定因素

　　C.物质前提

　　D.无关因素

　　20.我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育;而“斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于(　　)

　　A.环境决定论

　　B.教育主导论

　　C.遗传决定论

　　D.外因决定论