2017年教师资格证《小学教育学》猜题卷（八）

　　一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)

　　1.在师生观上与我国的《学记》有异曲同工之妙且是世界上第一本研究教学法的是( )。

　　A.《终身教育引论》B.《教学与发展》C.《雄辩术原理》D.《教育学》

　　C [解析]在师生观上，《雄辩术原理》和《学记》都强调要了解儿童的年龄特征，充分发挥他们的主动性和积极性;要尊师重道，发挥教师的主导作用。《雄辩术原理》也是世界上第一本研究教学法的书。

　　2.苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是( )。

　　A.认知结构的教育理论B.个性全面和谐发展的教育理论C.范例教学的理论D.教学最优化的教育理论

　　B [解析]苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。

　　3.学校德育对政治、经济、文化发展产生影响的功能属于( )。

　　A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能

　　D[解析]德育的功能主要包括培养学生品德、决定学校教育性质、影响社会稳定与发展。题干说的是对社会的影响，属于社会性功能。

　　4.柯尔伯格用( )的方法来判定儿童道德发展阶段。

　　A.发现法B.道德两难法C.智力训练法D.信息加工法

　　B [解析]柯尔伯格根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”，在儿童思想道德教育中产生了很大影响。

　　5.美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是( )。

　　A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制

　　D[解析]格塞尔一生主要研究儿童的生长和发展问题。他的主要观点是所谓“成熟势力说”，他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。

　　6.教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向( )提出申诉。

　　A.法院B.教育行政部门C.公安机关D.学校

　　B [解析]《人民共和国教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

　　7.教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。

　　A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.教学指导书

　　C[解析]教科书是根据课程标准对本学科的要求，在认真分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务的基础上，为学生在学校获得系统知识、进行学习而编制的主要材料，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。

　　8.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是( )。

　　A.活动课程B.拓展型课程C.选修课程D.地方课程

　　A[解析]活动课程，又称为经验课程或儿童中心课程，它以儿童的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性等特点。

　　9.颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也;与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法看，这是强调( )。

　　A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼

　　B [解析]情感陶7台法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响。正如题干所说。

　　10.把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于( )。

　　A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理

　　C[解析]所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

　　11.制约教育任务的因素不包括( )。

　　A.教育目的B.学生年龄特征C.学科的特性D.教学原则

　　D[解析]制约教育任务的因素是：教育目的;学生年龄特征;学科的特性;教学的时空条件。

　　12.学科的设置和安排是通过( )体现出来的。

　　A.教学计划B.教学大纲C.教学内容D.教科书

　　A[解析]教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结合的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

　　13.认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和“必要的目的”的是( )。

　　A.赫尔巴特B.斯滕伯格C.夸美纽斯D.加德纳

　　A[解析]赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业;后者是指道德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的、最高的目的。

　　14.认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”的教育家是( )。

　　A.斯金纳B.苏霍姆林斯基C.维果茨基D.班杜拉

　　B[解析]苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“智力生活的策源地”，通过课外活动使“青少年迈上了科学思维的道路”。他认定课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5～7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是空话而已。”

　　15.学生所享有的受教育权主要包括受宪法法定教育年限权、学习权和( )。

　　A.名誉权和荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权

　　B[解析]受教育权是指公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，其内容包括受教育机会权、受教育条件权和公正评价权三个方面。