一、单项选择题

　　1.下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠，适合此段音乐的术语是( )。

　　2.一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“转”的功能?( )

　　A.再现 B.对比

　　C.补充 D.重复

　　【答案】B。解析：在音乐中一个具有乐段规模的主题常常有四个过程，即曲式主题发展的“起承转合”。第一句的“起”要明确调性，多使用主和弦，要以主和弦为中心。第二句的“承”继续强调主和属，多用属和弦作为半终止来结束这一乐句。第三句的“转”要强调不稳定的因素，常用下属系统，形成对比。第四句的“合”主要回到调性中心，以正格完满终止来结束全曲。故答案为B。

　　3.下列剧目与其剧情发生的地点对应正确的是( )。

　　A.《洪湖赤卫队》-湖南 B.《红色娘子军》-海南

　　C.《丝路花雨》-云南 D.《小刀会》-河南

　　【答案】B。解析：A选项《洪湖赤卫队》对应的地区为湖北;B选项《红色娘子军》对应的地区为海南，剧本取材于海南红军琼崖支队娘子军连的真实故事;C选项《丝路花雨》是一部以中国大唐盛世为背景、以蔚为壮观的敦煌艺术为文化底蕴，以复活的甘肃的敦煌壁画舞姿为主要舞蹈语言的大型民族舞剧;D选项《小刀会》是由上海实验歌剧舞剧院集体创作的中国舞剧。故答案为B。

　　4.下列谱例出自哪一首歌曲?( )

　　5.下列哪一首作品是聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编的民族器乐合奏曲?( )

　　A.《大路歌》 B.《塞外村女》

　　C.《义勇军进行曲》 D.《金蛇狂舞》

　　【答案】D。解析：A选项《大路歌》为聂耳创作的群众歌曲，可排除;B选项《塞外村女》为聂耳创作的抒情歌曲，可排除;C选项《义勇军进行曲》为聂耳创作的群众歌曲，可排除;D选项《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编创作的民族器乐合奏，与题干契合，故答案为D。

　　6.下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物，其代表作有《Hound Dog》等，他是( )。

　　A.埃尔维斯•普雷斯利(“猫王”) B.约翰•列侬

　　C.迈克尔•杰克逊 D.鲍勃•迪伦

　　【答案】A。解析：B选项约翰•列侬是英国摇滚乐队“披头士”成员，国籍不对，可排除;A、C、D选项都是美国20世纪摇滚乐代表人物，但代表作有《Hound Dog》的是埃尔维斯•普雷斯利(“猫王”)，故答案为A。

　　7.“某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶”，这位老师运用了哪一位音乐教育家的教学法?( )

　　二、音乐编创题

　　旋律写作。

　　要求：

　　(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第2乐句，构成第1乐段。

　　(2)写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。

　　三、案例分析题

　　案例：

　　放学时，林老师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做，就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多，以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办?林老师陷入了沉思……

　　问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。

　　【参考答案】

　　(1)这是一个问题案例。

　　(2)对案例中林老师的做法要一分为二的看待。首先，林老师经过音乐教室的时候发现特长生在教室里练习唱歌和弹琴，认为学生是因为热爱音乐才进去练习。这种想法做到了关注学生，为学生着想，是关心学生的真实表现，做到了新课标理念中的注重个性发展，重视音乐实践。其次，林老师在这种想法的驱动下把钥匙交给学生，让学生有课下自主学习的机会，也体现了林老师尊重了学生的主体地位。但是，在林老师把钥匙交给学生后，并没有考虑周全，没有提醒自己的学生要有秩序、有纪律地练习，也没有教育学生要爱护学校的公共设施，导致人员出入混乱，练习效果不佳，钢琴等很多教学设备也遭到损坏。

　　(3)林老师应该及时提醒学生音乐教室真正的用途，并制止学生在教室中随意地破坏公共设施。可以采取制定规则的办法，让学生有纪律的在音乐教室中高效率地学习