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2019年高级中学教师资格考试音乐攻略

来源 :考试网 2018-11-30

第二部分 经典例题

  一、单项选择题

  1.下面谱例中的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠,适合此段音乐的术语是( )。

  【答案】D。解析:题干中提到的音乐形象是蹦蹦跳跳的袋鼠,需要选择相似情绪的术语词汇。其中,A选项dolce是温柔的;B选项cantabile是如歌的;C选项legato是连贯的;D选项staccato是断奏的。只有D选项断奏符合袋鼠蹦蹦跳跳的形象,故答案为D。

  2.一首歌曲由“起承转合”四个乐句构成,下列哪一个选项符合其中“转”的功能?( )

  A.再现 B.对比

  C.补充 D.重复

  【答案】B。解析:在音乐中一个具有乐段规模的主题常常有四个过程,即曲式主题发展的“起承转合”。第一句的“起”要明确调性,多使用主和弦,要以主和弦为中心。第二句的“承”继续强调主和属,多用属和弦作为半终止来结束这一乐句。第三句的“转”要强调不稳定的因素,常用下属系统,形成对比。第四句的“合”主要回到调性中心,以正格完满终止来结束全曲。故答案为B。

  3.下列剧目与其剧情发生的地点对应正确的是( )。

  A.《洪湖赤卫队》-湖南 B.《红色娘子军》-海南

  C.《丝路花雨》-云南 D.《小刀会》-河南

  【答案】B。解析:A选项《洪湖赤卫队》对应的地区为湖北;B选项《红色娘子军》对应的地区为海南,剧本取材于海南红军琼崖支队娘子军连的真实故事;C选项《丝路花雨》是一部以中国大唐盛世为背景、以蔚为壮观的敦煌艺术为文化底蕴,以复活的甘肃的敦煌壁画舞姿为主要舞蹈语言的大型民族舞剧;D选项《小刀会》是由上海实验歌剧舞剧院集体创作的中国舞剧。故答案为B。

  4.下列谱例出自哪一首歌曲?( )

  【答案】D。解析:《青藏高原》是电视连续剧《天路》的主题歌,由作曲家张千一作词作曲,李娜首唱。这首歌运用了很多藏族音乐的元素,广为传唱。

  5.下列哪一首作品是聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编的民族器乐合奏曲?( )

  A.《大路歌》 B.《塞外村女》

  C.《义勇军进行曲》 D.《金蛇狂舞》

  【答案】D。解析:A选项《大路歌》为聂耳创作的群众歌曲,可排除;B选项《塞外村女》为聂耳创作的抒情歌曲,可排除;C选项《义勇军进行曲》为聂耳创作的群众歌曲,可排除;D选项《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》改编创作的民族器乐合奏,与题干契合,故答案为D。

  6.下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物,其代表作有《Hound Dog》等,他是( )。

  A.埃尔维斯•普雷斯利(“猫王”) B.约翰•列侬

  C.迈克尔•杰克逊 D.鲍勃•迪伦

  【答案】A。解析:B选项约翰•列侬是英国摇滚乐队“披头士”成员,国籍不对,可排除;A、C、D选项都是美国20世纪摇滚乐代表人物,但代表作有《Hound Dog》的是埃尔维斯•普雷斯利(“猫王”),故答案为A。

  7.“某老师请学生按下面谱例中的唱名演唱小调音阶”,这位老师运用了哪一位音乐教育家的教学法?( )

  【答案】B。解析:柯达伊的唱名简记法采用字母标记类似数字简谱,使用唱名的辅音字头,如:d、r、m、f、s、l、t。字母只能标记音高唱名,不能表示出节奏。如果要表示高八度音时右上角加一短撇,如d’、m’表示低八度时在右下角加一短撇,如s、l,等。题目中教师请同学运用柯达伊的唱名简记法演唱谱例中音阶。故本题选B。

  二、音乐编创题

  旋律写作。

  要求:

  (1)以下面谱列中乐句作为第一乐句,运用同头换尾的手法创作第2乐句,构成第1乐段。

  (2)写作由两个乐句构成的第二乐段,与第一乐段构成再现单二部曲式。

  【参考答案】

  三、案例分析题

  案例:

  放学时,林老师经过音乐教室,听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间,于是他走了进去,发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了,林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做,就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但慢慢来玩的人越来越多,以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏。接下来该怎么办?林老师陷入了沉思……

  问题:根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析林老师教学中的优点与不足之处,并针对不足之处提出改进建议。

  【参考答案】

  (1)这是一个问题案例。

  (2)对案例中林老师的做法要一分为二的看待。首先,林老师经过音乐教室的时候发现特长生在教室里练习唱歌和弹琴,认为学生是因为热爱音乐才进去练习。这种想法做到了关注学生,为学生着想,是关心学生的真实表现,做到了新课标理念中的注重个性发展,重视音乐实践。其次,林老师在这种想法的驱动下把钥匙交给学生,让学生有课下自主学习的机会,也体现了林老师尊重了学生的主体地位。但是,在林老师把钥匙交给学生后,并没有考虑周全,没有提醒自己的学生要有秩序、有纪律地练习,也没有教育学生要爱护学校的公共设施,导致人员出入混乱,练习效果不佳,钢琴等很多教学设备也遭到损坏。

  (3)林老师应该及时提醒学生音乐教室真正的用途,并制止学生在教室中随意地破坏公共设施。可以采取制定规则的办法,让学生有纪律的在音乐教室中高效率地学习

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