教师资格证

导航

2016年教师资格证《初中物理》冲刺卷(四)

来源 :考试网 2016-10-12

  一、单项选择题

  1.[答案]B。解析:放一个偏振片后,唯一的影响是投射到屏上的光强变弱。

2016年下半年教师资格证考试试题及答案四——物理学科知识与教学能力(初级中学)
2016年下半年教师资格证考试试题及答案四——物理学科知识与教学能力(初级中学)

  二、简答题

  9.[参考答案]

  《义务教育物理课程标准(2011年版)》要求以学生终身发展为本,以提高全体学生科学素养为目标,为每个学生的学习与发展提供平等机会,关注学生的个体差异,使每个学生学习科学的潜能得到发展。

  在初中物理教学中培养学生的科学素养.有如下几种方法:

  (1)重视基础概念、基本原理的掌握,发挥物理学史教学的优势,把历史引入教学中,把科学理论的建立、科学的发现过程、科技发明对人类社会发展的贡献用生动事例展示给学生,培养学生实事求是的素养,增强学生对所学知识的怀疑和批判精神,培养创新能力。

  (2)结合现实生活实例,加强实验教学,提高学生科学探究的能力。一方面,教学中应重视演示实验,并在演示实验中增加学生参与的力度。另一方面,要组织好学生的分组实验。学生的分组实验具有演示实验所不能替代的优点。

  (3)关注科学前沿与物理教学相结合。物理学是一门实践科学,是现代科学技术的基础学科,物理教学应当把最新的科学技术知识引入课堂。通过新知识的引入培养学生的学习兴趣,培养学生的紧迫感和创新思维,以实现物理学的素质教育,提高学生的科学素养。

  (4)实现物理教学与多学科的整合。尽管物质科学是科学的主要部分。但科学涵盖的范围很广,包括科学的方法、技能.不同的科学领域以及科学与社会之间的关系。不同的科学领域又包含物质科学、生命科学等。它们之间联系紧密,不可割裂。所以提高学生的科学素养必须依靠多学科的整合。

  10.[参考答案]

  在新课学习的过程中和学习后,教师一般会安排复习课,复习教学贯穿在整个教与学过程中,有平时新课教学中的复习、阶段性复习和总复习三种类型。复习教学对提高教学质量起着重要作用。物理复习的意义主要有以下三个方面:

  (1)通过复习加深理解,巩固已学知识技能,防止遗忘,同时给学习有余力的学生提供深层次学习的机会,让滞后的学生查漏补缺,矫正学生在知识和实验学习中存在的偏、错现象。

  (2)通过复习使学生将零散的、片段的知识条理化、系统化,构建成物理知识网络,同时梳理蕴含于物理知识中的科学思想方法,包括实验的方法,使其系统化,有利于知识的储存和提取,以便灵活地应用于解决实际问题。

  (3)通过复习可以让学生综合应用知识解决一些复杂的问题,并总结解决各类问题的基本思路和方法。

  三、案例分析题

  11.[参考答案]

  (1)正确选项为D。很多学生认为弹簧测力计被两端的两个力拉着,其示数应该是两个力之和,因此误选C。

  (2)教学片段:

  教师:这道题考查的是弹簧测力计的读数,同学们,弹簧测力计是利用什么原理来测量力的大小呢?学生:利用力产生的效果来测量力的大小。

  教师:对的,弹簧测力计的一端与挂环相连,叫固定端。另一端与挂钩相连,叫自由端。在测量时,哪一端不动?

  学生:固定端不动。

  教师:嗯,用力使固定端不动,拉力拉挂钩使弹簧伸长,拉力越大,弹簧仲长就越长,弹簧测力计的示数就越大。

  学生:那么弹簧测力计的示数为什么不是两端力之和呢?

  教师:弹簧测力计两端受的力大小相等,方向相反,是一对平衡力。我们可以假设一端是固定的,那么弹簧伸长的长度就是另一端力产生的效果。也就是说,弹簧测力计指针的示数等于作用在挂钩上的拉力的大小,是一端的力的大小,而不是两端的所受力之和。所以在本题中弹簧测力计的示数应该是多少?

  学生:4N。

  教师:若把弹簧测力计作为整体进行分析,在一对平衡力作用下,合力是多少呢?

  学生:系统在平衡力作用下合力为零。因此本题的正确答案就是D选项了。

  12.[参考答案]

  (1)该教师基本上实现了学生发现学习的过程,但是该教师过于重视从实验中获取知识,不注重发挥学生的探究能力。没有调动学生学习的积极性。该教师仍然停留在知识的传授者和指令者,没有作为教学的引导者

  引导学生积极思考。教师和学生之间的互动也非常不活跃。

  (2)教师:用黑布把接到电源上的直导线盖住,在它的下方放置小磁针,给导线短时间通电.大家看一下小磁针有什么放应?

  学生:小磁针发生了偏转。

  教师:那么大家猜一下黑布下面的是什么东西呢?

  学生:一块磁铁,小磁针指向磁铁的北极。

  教师:我掀开布,大家再看看是什么?

  学生:竟然是通电的指导线

  教师:对,小磁针在通电导线周围会发生偏转说明了什么呢?

  学生:说明通电导线相当于磁铁,产生了磁场。

  教师:很好,同学们猜的很对,通电导线就是产生了磁场,这个重要的发现就是奥斯特首先发现的。下面同学们来做一下奥斯特实验。并思考磁针受到什么力而转动,磁场是怎么产生的?

  学生:恩,磁针在磁场中受到力而转动,而通电导体周围存在磁场。

  教师:那么我们改变电流的方向,又发现了什么?

  学生:小磁针反向偏转。

  教师:所以说通电导体周围的磁场方向和电流方向有关吗?

  学生:有关。

  教师:很好,这就是奥斯特实验所发现的,也就是说通电直导线周围可以产生磁场。

  四、教学设计题

  13.[参考答案]

  (1)“用抽气机抽取玻璃罩内的空气”是为了给实验创造一个类似真空的环境,通过观察空气逐渐变稀薄的情况下,音乐声音大小的变化,猜想在真空情况下空气传播的情况。

  (2)师:大家能听见老师讲课的话语,能听见林中鸟儿的啼叫,能听见高空飞机的呼啸,我们已经知道这些声音都是由物体振动产生的,那么大家思考一下,物体振动产生的声音,是怎样传到我们的耳朵的呢?下边我们通过几个实验来观察观察,声音可以通过哪些途径来传播。

  师演示实验,如图把音乐芯片(也可以用正在响铃的闹钟代替)放在玻璃罩中.当玻璃罩内有空气时,能听到音乐声。用抽气机抽取玻璃罩内的空气,注意声音的变化。

  师:大家说说,音乐声发生了怎样的变化?

  生:音乐声逐渐变小。

  师:我继续抽空气出来,如果我把空气完全抽出来,你觉得还能听见声音吗?

  生:现在声音就已经很小了,如果再继续抽空气,估计就不能听见声音了。

  师:非常好,这位同学说得非常恰当,其实在这里再怎么抽空气也达不到完全抽空的地步,只能达到接近真

  空的地步。在接近真空的时候,声音是几乎听不到的,我们可以猜想,在真空的时候,我们就完全听不到声音了。现在我让空气逐渐进入玻璃罩,大家注意听声音的变化。

  生:声音慢慢地变大了。师:这说明了什么呀?

  生:玻璃罩内有空气了,空气可以传声。

  师:这可以说明,声音可以在空气中传播,但是……?

  生:不能在真空中传播。

  师:对,声音可以在空气中传播,但是不能在真空中传播。接下来,我们继续进行下面的实验,研究一下,声音在没有空气但是有液体和固体的情况下可不可以传播,大家可以先讨论一下,如何设计下面的实验。

  14.[参考答案]

  (1)感应电流产生的条件:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。

  (2)教学设计如下:

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  1.通过探究活动,知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。

  2.通过实验探究.知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。

  3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。

  (二)过程与方法

  经历什么情况下磁能生电的学习,掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息,得出电磁感应的条件。

  (三)情感态度与价值观

  了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比,认识自然现象之间是相互联系的。

  二、教学方法

  讲授法、实验法、讨论法、合作法相互结合的方式。

  三、教学过程

  1.提出问题.引入新课

  师:由以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?不少科学家进行了这方面的探索,英国科学家法拉第,坚信电与磁有密切的联系。经过l0年坚持不懈的努力,终于在1831年取得了重大的突破.发现磁可以产生电。但需要一定的奈件。什么条件能让磁才能生电呢?今天我们就研究这个问题。

  2.进入新课.科学探究

  (1)什么情况下磁可以生电?本实验应选择哪些实验器材?还需要补充实验器材吗?

  学生讨论总结,根据研究的对象,需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表;控制电路必须有开关。

  (2)思考:如何获得磁场?电路中有电流的条件?如何显示电路中有无电流?

  学生思考后回答:①磁体周围有磁场,利用磁体可以获得磁场。②电路中有电流,电路要闭合,还需要电源。③利用电流表来检测电路中有没有电流。

  3.尝试的角度

  (1)让直导线在蹄形磁体的磁场中静止,换用不同强度的磁体。

  学生观察现象.发现电流表的示数不变,说明导线在磁场中静止,电路中不会产生电流。

  (2)改进实验方案,固定磁体不变,使导线在磁场中沿着不同方向运动,观察电流表的反应。

  学生在实验中观察到"-3导体沿着磁场方向运动时,电路中没有电流。当导线在磁场中水平运动、斜运动都会产生电流。

  学生根据实验现象总结:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。师:由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流。

  (3)思考:导线固定不动,移动磁铁,在电路中会产生感应电流吗?为什么?

  学生思考得出结论:也会产生感应电流,因为当磁体运动时,线圈相对于磁场也是运动的,并且在做切割磁感线.所以会产生感应电流。

  (4)导线在磁场中向左和向右运动,观察电流表的指针偏转情况。固定导线不变,把把磁体向左和向右运动。观察电流表的指针偏转情况。若把磁场方向和导体切割磁感线的运动方向同时改变,观察电流表指针偏转情况。

  学生观察实验,当导线的运动方向不同的,电流表指针偏转方向不同,说明感应电流方向与切割磁感线的运动方向有关。电流表指针偏转情况也不同,说明感应电流方向与磁场方向有关。而同时改变磁场和导线运动方向.电流表指针偏转方向不变。

  (5)小结:感应电流方向与磁场方向和切割磁感线的运动方向有关,磁场方向或导线运动方向相反,则感应电流的方向会变化.而同时改变磁场和导线运动方向,则感应电流方向不变。

  4.发电机

  (1)老师出示发电机模型。

  把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动,观察到什么?用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察电流表的指针发生了怎样的变化。

  [现象]电流表指针左右摆动。

  (2)为什么会是这样的呢?①发电机的构造

  看书后回答:发电机是由哪几部分组成的?

  它是由磁体、线圈、滑环、电刷组成。与电动机相似,但没有电动机的换向器。②工作原理

  当线圈在外力的带动下在磁场中转动时,线圈的两个边分别切割磁感线,且切割的方向不同,所以它们主生的感应电流方向也不同,这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。

  当线圈两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向,使得切割磁感线的条数减少,故产生的感应电流也减小.所以出现一大一小的指针摆动现象。

  当线圈转过了l80度以后,线圈的每条边的运动方向正好相反,故它们产生感应电流的方向也会相反,所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象。

  5.交流电

  (1)概念:线圈转动一周,电流方向变化两次,所从发电机发出的电流方向是周期性变化的,我们把周期性改变方向的电流叫交电流,简称交流。

  (2)频率:在交流电流中,电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率;频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz.线圈转动一周所用的时间叫周期。

  <<<<历年中小学教师资格证考试真题|答案

  <<<<2016教师资格证《中学综合素质》备考模拟卷专题(共10700题)

  <<<<2016年教师资格证《幼儿保教知识与能力》知识巩固测试卷汇总(共二十五套800题)

  <<<<2016教师资格小学《教育知识与能力》基础模拟汇总(共十套400题)

  2016年网校教师资格证考试统考班套餐:中学、小学或幼儿的综合素质+教学知识与能力(精讲班+统考真题班+习题班),模拟题库系统+导师答疑+课堂练习+课件下载,赠送内部资料,PPT或WORD讲义+课件下载+手机移动听课.

  课程推荐指数:★★★★★

>>>>教师资格考试全科优惠套餐(两学考试) VIP 单科全程通用版 辅导特惠套餐<<<<

  联系电话:4000-525-585 课程咨询微信号:712931610。快速联系通道

  热点推荐各地2016教师资格证准考证打印时间|入口|培训|题库 教师资格证考试时间 考试科目内容

  中小学幼儿园教师资格考试大纲(最新) 教师资格考试合格证书补办 教师资格证书查询入口

  小编推荐教师资格证考试用书 中小学教师资格证考试网:教师资格证报名官网 教师资格证考试真题

  教师资格证面试 教师资格证有效期 教师资格证编号查询 中国教师资格网

分享到

您可能感兴趣的文章